谈不上经验只是我在平时教学中的一点做法，而且这些做法也是很多老师在作的，有些做法我只是模仿了或稍做了改进。

一．    关注课堂

（一）      关注课堂中的学生

我们这儿的学生大多家庭学习环境较差而且自觉性也较差，所以我认为学生的学习主要是通过课堂。在课堂中我一般情况下我最关注的是两类学生：1。明显喜欢上课做小动作，思想不集中的同学。这类学生往往是基础很差，接受能力差，在学习上是一个人人都知的老大难，听不懂就渐渐失去兴趣就自然而然注意力就分散了。针对这类学生我一般的话总是采取明提醒也就是直截了当地点名或正好碰到一些较为简单的问题就请他们，这样我觉得至少能让他集中十分钟的注意力。2。有些平时就较内向的学生，对什么事都不是很起劲但是成绩尚可，这类学生上课很容易想自己的事，表面上看起来在很认真地听课，其实思想已经完全游离在课堂在外面了。针对这类学生我一般总是用眼神或走到他们身边悄悄提醒一下，像这种学生的话她比较爱面子，所以一节课上只要有了一次提醒他们就不会走神。

（二）关注学生所学的情况

两极分化是英语课程的普遍现象，英语差生远比语文、数学来得多。我们学生的整体情况虽然不是很乐观，但是学生之间的差距的存在还是蛮明显的，内容教下去一般从学生的脸部的表情我们就可以判断出，尤其像我们现在班级里人数不多所以一般情况下我会快速看一眼就能知道大概。这种情况特别是发生在在试题讲评时，我总会和他们说老师与你们的思维方式有差异然后请那些已经会的学生再来讲一遍，我发现这样对已掌握的学生来说是个巩固的过程而且其他学生用这种方式也更容易接收。而且几次下来以后我发现课后互帮互助的气氛浓了，这也能促使学生学习的兴趣和乐趣。

二．    制定有效的补充练习

本学期在孙校长的提议下，根据学生的实际情况和教材以及考题的类型和知识点我们备课组给学生增加了每日一练卷，量不多，每天抽取10到15分钟时间让学生完成；难度也不大，但都是与每日的教学内容和一些基础的英语知识点相关的.在批阅的过程中我们备课组的两位老师做了比较详尽的记录，即对学生错误集中的题进行错误原因和错误类别的整理，以便在讲解的过程中提醒学生重点关注和增加在以后的练习中的复现率。因为每张练习卷题量不大不会给学生增加负担，因为难度不高学生能独立完成，因为复现率高学生的遗忘程度就小了，所以这种方式的训练能较好的帮助学生夯实基础。

三．   坚持和积累

英语的学习是一个漫长的过程，且在这个过程中一定要坚持每天接触英语。大多数学生在上学期间做的还可以，但在周六日及假期就放松对英语的学习。如此做法对英语的学习极其不利。从而导致英语成绩起伏不定，不能达到持续稳定提高。所以在周末我经常会布置复习或者是背诵的作业，然后星期一我用默写和小测验的方式来检查他们的作业情况，我觉得大多数同学对这个默写或测验的分数还是很在意的，所以为了这个分数大多数的学生周末的这项作业都完成的不错。

英语学习不仅是一个坚持不懈学习的过程，还是一个不断积累的过程。没有量变就没有质变。我在平常的课堂中经常会教学生怎样做笔记，定期抽查并在默写和练习中来检查学生对笔记的内容的复习情况以此来督促学生养成复习笔记的习惯。因为我认为在平时的英语学习中记下一些有用的，常用的并要经常翻阅记忆。长此以往学生的英语词汇，用法，语法及有关文化的东西越记越多，想必成绩定能大有长进。

以上是我在平时教学中的一些做法，我希望在以后的教学中找到更适合我们学生的方法。

2012.5