做一个幸福的龙苑人——15周年校庆主题班会
执教：蔡庆 班级：初一（2）班
班会背景：
幸福是个老话题。在不同的时期，不同领域的人们对此都有自己的理解。而现在很多的孩子对幸福的理解比较片面,甚至认为吃、喝、玩、乐就是幸福。而每天的学习反而成为他的一种负担，父母的关心变成一种压力，让他觉得在学校中找不到快乐，没有幸福感。而学校教育的责任应当是“教育学生以健全合理的幸福观，并使其得到幸福的感受”，引导学生明白，一个幸福的人，必然善于认识幸福、感悟幸福、 抓住幸福。
班会目的：
通过这次班会让学生更深刻的感悟幸福、品味幸福。体会到我们身边其实不缺少幸福。缺少的往往是发现幸福的心。同时，引导学生用正确的眼光和方法来看待和处理我们有时所面临的烦恼、挫折。从而引导学生热爱生活，珍惜今天，怀有感恩的心，提升幸福感。
班会形式：情境体验、分享交流 。
班会过程:
环节一：体验幸福。
1、出示图片，说说图片中是一种怎样的幸福。
2、学生说说自己对幸福的理解或幸福事。
3、毕业学生写给老师的一封信。
环节二：感悟幸福。
1、展示学生的一些感到烦恼、不幸福的原因。
2、学生针对这些情况展开讨论、交流。
3、通过展示一组图片、文字，与前面展示的烦恼原因及讨论交流的情况形成对比和呼应。从而更深的感悟幸福，珍惜今天的拥有，热爱现在的生活。
4、讲述一个故事，进一步引导学生珍惜我们拥有的、却被我们忽视的幸福。
环节三:幸福的钥匙
1、学生介绍碰到烦恼事时，自己的一些好的做法。
2、老师根据学生说的再适当介绍补充一些方法。
3、教师小结。
4、课后延伸，写《幸福日记》.（每天写下一、二件自己觉得幸福的事。）
课后反思
蔡庆
今天，我酝酿已久的公开课终于上了，本以为我会大大松一口气，没想到却陷入了更深的思考。因为今天很有幸遇到了
1、 选题《做一个幸福的龙苑人》，可以改成做一个《做一个幸福的人》。因为，课中未能突出龙苑两字，并非主要是学校中的事情。
2、 本课设计的三个层次比较合理，但是铺的比较开，不够集中，最好切入点可以再小一点，这样比较能把问题说清楚,同时,也可以挖得再深一些.其次，第一环节和第二环节可以换一下，先烦恼再到幸福的感受，是一丛消极到积极的过程。有利于学生在情感上的接受。
3、 首先，整节课学生的讨论、交流可能少了一些，可以将形式搞得稍微多样一些，让学生能更多的参与进来。其次，在学生谈感受的过程中，不要急于直接否定学生的，应该让学生充分表达出自己的感受。
4、 在材料的运用上可以再提升，比如，老鹰这个故事在最后的总结中，应当作一个拔高，归纳出更新的过程是走向成功的一个过程。
