读《下课来找我》——吴琨

这是美国教师罗格斯纳·艾尔登写给同行教师的一本书。她是一位资深教师，具有非常丰富的教学经验。曾教过多个年龄阶段的多门课程，包括小学，初中，高中等，授课地点从芝加哥到休斯顿。这是一本帮助教师专业发展，提升教学能力的书。书中描述了许多教师真实教学过程中出现的问题，是一本请老师下课后来读的书。作者以比较客观的和科学的角度去带领教师思考，对待和解决这些在实际教学中常遇到的问题。

在本书中就提到了要推动每一位学生从A点到B点，促进学生发展。这是教师的职责和要求，她的书中提到的一个也不能落下的建议和观点，也被许多同行所引述。这也引起了我的思考，作为教师我也应该要努力让每一位学生能够在我的课堂上不被落下，这的确不太容易做到。

我觉得在教学知识内容越来越复杂的情况下，在课堂上面临的推动学生的想法也越来越难落实，所以教学活动内容和环节的设计就变得至关重要。尤其是关于重难点的教学。所以就由此着手，进行教学中的推动设计。

以6B也就是这个学期第一单元为例。学习难点比较多，所以首先是提炼学习内容，也就是明确本单元的单元教学目标，聚焦教学难点进行突破。

1.知道亚洲四个城市，北京，东京，曼谷，上海，以及其中三个城市是哪个国家首都的表达。

2.用英语北东，北西，南东，南西方位词表达亚洲四个城市彼此的对应方位。

3.讨论上海到这三个亚洲大城市的距离，旅行方式和这种方式所花费的时间。

4.阅读关于三个城市北京，东京，曼谷的描述，并制作知识问答卡片。

这个单元的难点从第三个教学目标开始，对应的教材内容，比较多，分了两个部分。第一个部分是一个对话Miss Guo，Alice，Kitty和Peter之间的对话，对话内容是三个问题

第二个部分是表格。相比对话，表格内容更难一些。

所以就这张表格，我采取了以下的教学活动设计，希望能够起到推动学生

思考和掌握其中的知识的作用：

首先，让学生了解这张表格的主题内容，学生很容易就发现表格的标题

就是主题内容：从上海到…有多远？How far is it from Shanghai to…?这个句型是同一课时前面对话里刚出现过的，所以借让学生阅读表格理解内容，回答提问的过程，再次复习和熟悉这个句型。此外还可以复习第一时学到的另外两个亚洲大城市东京和曼谷。所以这样就可以让每个学生都能理解这一列的内容，就是在表达这个内容：是上海到北京，东京和曼谷有多远？使的整体难度得到了一定分解，然后将学习重点放在了后面的表格内容上。

可以看出来后面是一个听力训练。当然在听之前，要引起学生对于要听的具体内容问题的思考。第二列需要填空的，也就是对于表格主题问题的回答，听力内容有些是可以预判的，在学习了之前的对话之后，有一部分同学是可以用英语正确的表达上海到北京是1400公里的，那么让同学们再次复习这个句子之后，对于听力内容中的相关距离的英语单词和句子也就会更容易听懂了。通过这样的句型预判就可以帮助有困难的同学将听力的重点放在对于这个问题的数字表述上。

在完成前面两个环节之后，让学生结合生活经验，设想这么远的距离我们可以如何去东京和曼谷。于是学生可以根据前面对话中出现的句型，去尝试着回答这个相对比较容易的问题。当然，这里也可以提醒一下学生除了用书上的表达之外by。。。，也可以用另外一种方式take a ...表达。

在完成了两列一行听力前的铺垫之后，就可以放录音让学生听并且记下表格中所缺的信息，也就是以各种方式从上海去东京和曼谷分别是需要多少时间。

在听完之后要检查学生所听内容，当然方式不同时间是不一样的。从图表中可以看出表格的大部分内容都是在表达这个内容，而这个内容的英语表达it takes sb some time to do something,又是初中阶段的一个难以掌握的句型。所以完全可以让班级半数以上的学生，利用表格当中所填的信息，反复利用这个句型去表达他们所获得的信息，借所听的信息去理解和掌握这个句型结构。

这就是我在阅读本书，受到启发后进行的推动每位学生从A点到B点的课堂实践，感谢聆听。