教育家季米良捷夫说：“教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来；也不是照相机，把现实复写出来中，而是艺术家创造者。"数学教师更是如此。因为数学中的公式、定理等逻辑的连贯，语言的表达，都必须做到语言准确，吐词清晰．数学教学要想取得成功，教师必须运用富于感染力的语言形神兼备的教学姿态去打动学生.

1.语言要准确

教师应准确地阐述每一个概念的内涵和外延，每一条定理的条件和结论，每一条法则的内容和适用范围，数学中的公式、定理等逻辑的连贯，语言的表达，都必頻做到语言准确，吐词清晰,从而引导学生准确掌握每一个知识点，逐步理解数学语言的科学性和严谨性.

例如 “26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0到9这10个数字，26是一个数而不是一个数字.再比如几何中用A表示的点，应该说点A，而不是A点.数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误.

2.语言要幽默

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的:

可以激活课堂气氛，调节学生情绪，学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的，教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服，教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动辄对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的，如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样.

可以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受.

3. 语言要有感情

教师的语言应该像催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维.

由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往有的老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而如果我们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，我想会起到意想不到的结果.

4．巧用无声语

非语言交流也是课堂教学中教师与学生一条重要交流通道，它深刻地影响着课堂教学的效率和师生关系例如，我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，若总是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。所以，熟练掌握和运用非语言交流的方式方法，是每一个教师必备的基本功.