《高度参与的课堂》——读书心得 胡晨风
一、影响参与度的第一个标志性问题:
学生精力，即“我感觉如何”的因素:
1.课堂的活力水平
2.教师的积极态度:经常性的热情、有选择性的专注、恰如其分的幽默
3.学生的接受度:同伴关系（例如小组讨论时的边缘生）、师生关系（安全感）
方式:
1.带领学生将身体运动引入课堂。
2.展示对所教内容的专注和热情:分享个人故事、传递语言或非语言信号、重燃教学热情
3.师生关系:简单的礼节、使用身体接触或肢体动作、关注学生的需求和顾虑。
4.识别并使用关于学生的正面信息的方法:
第一、有组织的让学生分享兴趣或成就。例如你喜欢的电影是什么？你喜欢读什么书？你的一些爱好是什么？你在学校最喜欢的科目是什么？如果你长大以后可以从事任何职业，你会做什么？描述我的三个词是什么？当什么时学习是最有兴趣的？我喜欢什么？我对什么很有好奇，有时我担心什么，我喜欢什么什么的人，真正挑战我的是什么？
可以制定一个炫耀时间表，美洲让不同的学生谈论一些关于自己的事情，展示一些图片或照片，让班里面的学生更多地了解她的事情。
第二、与家长和监护人对话。
第三、与其他老师对话。当有老师抱怨某个特定的学生时，恰当的反应应该是用正面的评论来回应负面的评论。
二、第二个因素:
“我感兴趣吗”
要关注情景兴趣:激发性情境兴趣、维持性情境兴趣。
方法:
1.利用游戏。
2.发起友好的争论，帮助学生深入课堂。
为了使友好的争论免过于激烈，可以建立以下交互原则:（1）即使你想说点什么，也要在别人说话的时候倾听，然后等着轮到你（2）你可以批评想法，但不能批评人（3）当别人说话时，试着倾听并理解他们在说什么，为什么他们认为自己的观点是正确的？（4）当你陈述自己的观点时，试着提供证据或理由。
3.提供让学生倍感意外的有趣课外信息。
4.采取回应率更高的方式进行提问。
一旦一个学生被要求回答问题时，班上的其他学生可能会分散注意力，专注于其他事情，因此如果提问活动是用来吸引学生注意力的，那教师必须增加回答每个问题的学生人数，可以用一下提问的方式:（1）随机提问。可以用电脑技术随机抽取名字。（2）两人一组。我们的小组讨论、小组汇报方式很相像。（3）创造等待时间（4）构建回应链接。可以让一个学生在回答问题之后，让另外一个同学来点评这个同学回答的正确不正确，正确原因是什么？不正确又是为什么说出理由。如果是开放式的问题，则可以让另外一个学生提出自己的想法，并解释原因。（5）班级集体回答。体回答的目的不是让所有学生都逐词逐句的学习内容，而是为了加深正确信息，对学生留下的印象。（6）个人同时回答。针对一个问题，可以让同学们用手势同时表达出自己的选项，是对还是错？是选择a还是b。老师再来讲解正确的答案。
三、影响参与度的第三个标志性问题是“这重要吗？”
自我系统是人类动机的建筑师
是可以用三种方式帮助学生肯定的回答这重要吗？这个具有象征意义的问题，一将课堂内容与学生的生活相联系，二将所学的知识与学生的人生抱负相联系，三鼓励学生应用所学知识，解决复杂任务。
四、最后一个象征性问题，“我能做到吗？”也会影响参与度。
可能自我是个体未来的认识象征，当学生对未来可能成为什么样的人有了清晰的概念时，他们就能够发展技能收集资源，从而产生自我效能感。
自我理论:激励学生最佳的方式是通过经常表扬他们，并肯定他们的智力，来增强他们的信心。
负面情绪:“我再也不喜欢做这样的事了”积极情绪:“我还差一点就做到了”
持有成长性思维的人倾向于认为努力不仅有用，而且是成功的重要组成部分，他们倾向于支持的说法是你在某事上越努力，你就会越做越好。持有固定性思维的学生，渴望在学校取得成功，只要他们成功了，他们的理论可能对他们的表现影响不大，然而，一旦这些学生开始经历挫折，或开始担心她们的表现，他们所持的理论就开始对它们不利，会认为是能力低下的表现。
我印象最深的是要避免语言反馈类型这一章，如果我们常常评价一个学生，你真的很聪明，你比时时谁聪明？这样的话语只会让学生在内心强化他的固定型思维，认为他真的很聪明，认为他真的没有别人聪明，我们应该正确的评价方式是，以自己为参照物来比一比自己比以前的自己有哪些进步，比如:你在这方面很努力工作做的不错，你为此付出了很多努力，很棒；你非常专注，坚持下去；你准备的很充分，也确实得到了回报；这些评价语远远要比其他语句更加重要，更给学生留下正确的评价方式。
另外，强烈的自我效能感，在塑造一个人的未来方面，有着强大的力量。怎样提高一个人的自我效能感？作为教师，可以定期向学生讲一些文学作品和历史记载中充满了正能量的故事，通过故事中的主人公的生活证明自我效能感的力量。我们还可以通过多种资源搜集类似的故事，比如说各种期刊网站，也可以给学生提供一些有意义，有价值的电影来欣赏。如果在课堂上有系统的使用，具有强烈自我效能感的人的故事，学生就可以分辨出那些即使面对重大障碍，也能成就大事的人的共同特征。
还可以巧妙的使用引语，即名人名言。鼓励学生每天在黑板上写一则名人名言。
