【作者简历】

杨茗舟  中学二级教师  现为上海市龙苑中学教师

【师者心语】

 英俊少年哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春。怦然心动也好，暗生情愫也罢，也许此时的你明知有这样的想法不对，却仍希望有一个人与你并肩仰望蓝天白云，品读皎月繁星，如果你有青春期的烦恼，不要怕，我愿倾听你的心声，跟你分享我的经历，为你保驾护航。

【教育之问】

从事班主任工作，总有一个不想面对却不得不面对的问题困扰着我们——学生青春期懵动，遇到了烦恼怎么办？这时候的他们大部分都已经到了能够自主判断什么事能做，什么事不能做的年纪，可对情感的需求越来越丰富，对异性充满了好奇的状态使得无论低年级还是高年级，多少都会出现一些相互欣赏的男生女生，聪明的他们努力克制着自己的情绪却又难免对情感有小小的期待。家长对孩子的担心往往会使他们在处理这类问题的方式上过于直接，非但不能开解孩子，甚至可能起反作用。作为班主任，又该如何和家长携手进行正确的引导，帮助孩子们平稳度过这个不稳定的青春期呢？

【事件描述】

小丁是我工作第一年就开始带的学生, 平日里稳重老实，成绩名列前茅，是个极其令老师放心的孩子。一天晚上，她的妈妈突然给我打了一个电话：“杨老师，我女儿最近总是对我和她爸爸说她现在特别想找一个男朋友谈恋爱，我该怎么办呀”。接起电话后，小丁妈妈的一番话如同一记重拳打在了我的心口。如此品学兼优的孩子怎么突然萌生了这样的想法？我的脑子有那么一刻蒙住了，一定有什么原因！

“杨老师，你明天有没有时间，非正常的价值观影响了孩子，我明天来学校，我们面谈吧。”激动的妈妈在电话里着急得说道，“杨老师，每次孩子跟我说起这个问题我都很耐心的和她说早恋不好，会影响学习，她同意我的看法，但是之后还是跟我多次提起想找男朋友，后来我再跟她聊这个问题她就不愿意理我了，这可怎么办呀。” 虽然内心十分忐忑，但出于对孩子的保护，在事情没有弄清楚之前，我不能因为妈妈的一番话就直接给孩子贴上“想早恋”的标签。

第二天一早，原本我要求小丁妈妈在不惊动孩子的情况下来一次学校，没成想命运的安排还是让她在走廊上和小丁撞了个正着。经过一番了解，原来小丁听说年级里有女生情人节收到了红包，加上网络的一些不良影响，认为找个男朋友就会有人给自己零花钱还会在情人节给自己送礼物。我听着又好气又好笑，心里的大石也落了一半。原来是学生之间口口相传，把其他班之前出现过的类似事件传的变了样，影响了小丁。

在了解事情的经过以后，我建议妈妈不要总将早恋一词挂在嘴边，孩子愿意和父母交流自己的想法并且知道自己有这样的想法不对就已经是值得父母庆幸的事了。“女孩当自强，只有经济独立才能掌握自己的幸福人生。”我对小丁妈妈这样说道“小丁是一个听话的孩子，她知道自己想找男朋友不对，但是孩子不愿意听到父母反复强调早恋会影响学习，因为这一点她比谁都清楚，我们作为家长和老师说的多了不仅起不到作用，反而可能让孩子觉得我们眼里总是成绩成绩的，引起她的反感。我们需要做的是疏导而不是堵截，必要的时候可以用自己的亲身经历现身说法。”

与小丁妈妈沟通完后，我有些担心。解决这件事的前提是孩子愿意和父母沟通，否则就算妈妈改变了自己的交流方式也是枉然。实际上除了小丁，班级中的其他孩子也曾在与我聊天的过程中透露过有类似的烦恼。为了顾全孩子的脸面，我决定信任孩子一次，先在下午的课堂上针对“青春期萌动”这一问题进行班级大讨论，看看效果如何再决定要不要和小丁单独沟通。也许是因为看到妈妈早上来了学校，聪明的孩子怕是已经猜到了妈妈的来意。中午我请她来拿备忘录的时候她就像一只受惊的小鹿，与我保持着距离。

面对小丁怯生生的状态，思前想后我还是再给小丁妈妈打一个电话，让她对于这件事先冷处理，不要今天一放学就迫不及待地要和孩子继续交流这个话题，以防加深孩子的抵触情绪，试着找一个相对轻松的环境或机会再继续沟通。如果孩子今天主动提起，家长可以顺势把握机会。

“听说最近我们班有一部分人开始有了青春期的萌动，想要多和异性朋友接触了。”课堂的一开始，我的一句话如同一记惊雷，班级瞬间炸了锅，大家都纷纷猜测我说的是谁。偷偷的看了一眼小丁，她还是一如既往乖乖地坐在位置上，低着头。“不要想了，我说的不是一个人，是正处于青春期的你们可能会有的一种普遍现象。针对这类现象你们怎么看？”兴奋的同学们七嘴八舌地聊了起来，有的说很正常，有的说早恋不好，还有的坐在位置上偷笑着不说话。就这样聊着聊着，同学们渐渐形成了共识，我又将话题引到了“送礼物”的问题上，“你怎么看一个男生给一个女生在情人节送礼物或者发红包的行为？”听到这个问题，小丁的头猛的抬了起来，惊讶地看着我。而我却故意看着其他同学，害怕引起小丁的怀疑。这下，男生女生各执一词争执了起来，最终，他们顺利达成共识，一个孩子戏称道：“做人啊，还是得靠自己。”好在两天以后，小丁妈妈激动地打电话来说，孩子表示自己现在不那么想谈恋爱了，还是决定好好学习，争取期中考试能发挥好，有所进步。那一刹那，我有些庆幸，还好没有在第一时间就找小丁单独聊天，那样是不是可能伤害到孩子敏感的心。

【师者思语】

初中生正处于青春期的懵懂阶段，对新奇事物充满了极大的兴趣，生活条件的改善也使孩子的生理发育越来越提前。对异性充满了好奇，加上网络和社会环境的影响，心理发展的滞后于身体成熟的初中孩子常常把异性朋友当成炫耀的资本来满足他们小小的虚荣心。一旦受到父母和老师的反对，很容易滑入与学校格格不入的深渊。

爱学生的班主任和优秀的班主任如果能画上等号那就完美了。我们作为老师，也作为班级中所有学生的“家长”，都希望自己能够爱学生，也期待学生能够 “亲其师、信其道”。但对于青春期的烦恼，我们总是滞后，在学生的烦恼快要从枝头的嫩芽长成叶子的时候才忙乱焦虑地处理。而这类事件一旦处理不当，无论是家长还是老师，也许在不经意间我们就会以“爱”的名义伤害了学生。有没有更好的方式在尊重孩子青春期萌动地前提下引导他们正确对待呢？

1.充分尊重、适当沟通

当孩子主动与你交流自己近期的思想波动，你会怎么做？当发现孩子对某个异性有了好感，甚至两人之间的关系有进一步发展的趋势，我们会怎么处理？

面对孩子的青春期萌动，有的老师视如洪水猛兽，家校联合镇压，单独谈话；有的家长立刻向老师索要对方家长的手机，挑拨离间甚至指桑骂槐。这些都是我们在一时冲动的情况下可能会做的错误举动。但是，当我们从一个成人的角度来看学生青春期出现的这类问题时，有没有回想过我们的学生时代？我们都知道无论父母和老师如何处理都是为了我们好，是爱我们、关心我们的表现，但当年的我们作为旁观者或者是亲历者是否认同这些种种做法？答案也许是否定的。如果我像小丁一样主动向妈妈倾诉了我的小秘密，换来的却是义正言辞的警告，我一定不好受。如果我想小丁一样发现妈妈不仅不理解我，还把我的小秘密告诉了班主任，而班主任也和妈妈一样，我甚至可能会感觉妈妈背叛了我对她的信任。这难道不是在以“爱”的名义做着伤害孩子的事吗？

班主任与家长之间的及时沟通是非常重要的，这有助于推动家校合作，解决孩子的烦恼，把握孩子的状态。但我们都要明确：初中生已经有了一定的是非判断能力，他们就像弹簧，外界的压力越大，叛逆思想和行动就会越严重。怎么办？第一，别给青春萌动戴上早恋的帽子，第二，适当收起唠叨的话语，尊重孩子成长的烦恼，用合适的方式相互沟通，交换想法。首先要让孩子感受到，家长老师不是法海，我们也懂爱，潜移默化地鼓励学分享他们的苦恼，第三，可以使用一些沟通软件：如QQ、微信，或者用日记、字条、写信的方式与他们悄悄地交流，然后进行一段时间的观察引导以检验沟通效果，做学生的心灵护航者。

2.用心用情，疏堵结合

青春期的孩子极不稳定，一味压迫带来的往往是严重的反弹。处理这类问题就如大禹治水，“息壤”堵水不成，采用疏导的方法终治水患。而处于这类问题中心的父母和班主任，始终要牢记一个“情”字。这个“情”一方面在于“用情”即真正用心用情地去关注孩子。尤其是班主任，不仅仅是一个老师，更是班级这个大家庭中几十个孩子的父母，我们要有教育智慧。

除了“用情”，另一方面在于“共情”，老师有没有真正为学生考虑，家长是不是真的关心孩子的想法，敏感的他们都能清楚地感受到。更何况孩子们青春期的烦恼，男女交往也好，亲子问题也罢，大都与情感有关。

尊重、善待我们身边的每一个学生，充满爱的教育，才是真正的教育，用好方法，用心沟通，播下平凡的点滴，才能收获孩子不平凡的人生。

【名师观见】

等事后春花满枝头，再想着去阻挡，必定会手忙脚乱，弄巧成拙，师生关系僵化，无济于事。我们可以做的就是事先做好青春期的辅导，成为学生的知心人；时候一路关心引导，避免事态往不良状况发展。

不把爱意看成洪水猛兽，不伤害学生，不忘记自己也曾经有过青春时分。