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【作者简历】

姓名：戴含悦 中学中级教师，现为学校教师。担任班主任工作七年，目前任教初三年级。 

【师者心语】

每个学生都是一颗小树苗，家是他们的园圃，老师是他们的园丁。

【教育之问】

问题君：在我任教的学校里，我注意到了不少学生家庭情况复杂，其中最典型的就是父母离异，这样的家庭里成长的学生更敏感，更容易受到伤害。作为班主任，又该如何与家长有效沟通，形成家校合力，关爱这些学生,帮助他们顺利成长呢？

【事件描述】

小周同学是一位有些特别的学生，他有时候特别懂事，有时候又倔强不肯学习。最初小周同学看到我就像老鼠看到猫，后来大一些了偶尔会主动和我交流，但更多时候是一脸茫然的看着我。而现在，小周同学已经是非常懂事的大男孩了，小周同学成长、变化的关键就在于我和他的家长进行了长期的、密切的家校合作。

在2015年的暑假里，我第一次见到了小周同学。其实前一天我给小周爸爸打电话并没有打通，因此我原本没有预约去他家家访，而是去了同一个院子的另一户人家。正巧，那户热情的家长告诉我小周和他爸爸都在。于是，我在一个猝不及防的情况下见到了小周同学。当时，他局促地站在一个破旧不堪的院子里看着我，大热天头发却留的厚厚的，他胆怯的眼神，不情愿地抿起的嘴角，都让我感到他的不知所措、不安，甚至害怕。那次家访，小周同学一个字也没有跟我说。那时候，我想，我大概是一个不受他欢迎的访客吧。

开学后，我和小周爸爸因为他的在校表现多次沟通，我渐渐明白小周在暑假时面对我神情为什么这么复杂了——小周小学时学习习惯不佳，经常不做作业，成绩总是吊车尾的，而雪上加霜的是暑假我见到他的时候他的父母刚刚因为父亲家暴离婚一个月，双方还处于水深火热的争执中。妈妈搬走了，不仅没人管他学习了，小周的生活中更是少了最关心、最爱他的人。小周的爸爸虽然也爱他，关心他，希望他成长、进步，但是爸爸经常不在家，在家也总是喝酒，然后对着小周絮絮叨叨发牢骚，甚至还会拳脚相向。天性安静的小周非常不喜欢爸爸的唠叨，以前还有妈妈的呵护、安慰。现在，经常只剩下小周一个人留在狭小的出租屋里，他承受了的心理压力非常大。种种因素之下，小周对于学习丝毫没有兴趣，他表现的自己什么都不会，不会做作业，不会回答问题，甚至连和老师说话也总是低着头，问三句答一句。

对于这样的小周，我知道仅仅是同情他为他心急是没有用的，所以在最初的心疼之后，我努力为他做了我力所能及的：关心小周的身体健康，减少小周作业，让他做力所能及的作业入手，尽量对他温柔一些。一开始，小周还是不配合，往往是一周就做一项作业，于是，我就每天给小周布置一项简单的作业，完成时间不会超过半小时，和他约定必须完成。我坚持每天单独批改小周的作业，找他订正，过了大概1个多月，小周的作业开始有了些起色。

然而，小周的考试成绩仍然一塌糊涂，每次看到他对着考卷叹气，我也很想叹气，然而，我并不能在他面前表现出失望，因为那一定会让他紧张、不安。我一方面继续每天让小周在学校做一些力所能及的作业，另一方面我尝试从心理关怀入手——我主动联系了小周的妈妈。小周的妈妈是一个温柔、善解人意的人，非常爱小周，她对小周的情况非常难过，但是她又害怕小周爸爸的暴力，所以不敢接近小周，我们商量了一个折衷的办法，就是让小周的妈妈中午到学校来陪陪孩子，到学校来看小周，让他感受到妈妈对他的关爱。平时，我也经常和他妈妈联系，讲讲小周的近况，他妈妈也会告诉我一些小周当下对于学习、生活的想法。他的妈妈有空了会陪伴小周做作业，后来等小周同学的妈妈把他接到自己身边生活时，我和小周同学的妈妈沟通就更多了，从他的衣食住行到学习习惯、兴趣爱好，我们保持着频繁的交流：小周每天的作业都会用微信拍照给我先检查一下，让我给他做单独指导，如果小周遇到特殊情况，他妈妈也会非常信任地交给我帮助他和孩子交流。渐渐地，小周的学习习惯培养了起来，成绩上也有了起色。

现在小周跟六年级时已经大不一样了，他跟我说话的时候能够抬头挺胸，人变得自信了很多。例如，在生活中，八年级下半学期，学校组织学生们厨艺比赛，过程要照片或是视频，小周同学的妈妈给我传了小周同学烧的一桌子菜，还有他切菜剁肉时帅气自信的侧影，小周同学挺直的背脊让我感到骄傲。又比如在学习上，小周同学在考试的时候不再是手足无措，虽然他不擅长默写古诗文，但是总是能尽力而为，现代文阅读理解则成了他的长项，时常可以拿到高分；这种不逃避、积极努力的学习态度，让我感到欣慰。

【师者思语】

家庭是学生成长的第一学校，所以家庭往往对孩子的成长起着深远的、决定性的作用。家庭是学生幼小心灵的避风港和成长之所。所以相对的，存在婚姻危机的家庭环境总是不利于学生成长，经常造成学生心理问题，影响学生的学习、生活。面对这类学生，我认为不仅要抚慰他们受伤的幼小心灵，还要付出时间、精力陪伴、支持他们健康成长，耐心和他们的家长沟通，家校合力关心孩子的成长，不让孩子在已经缺失完整家庭关怀的情况下，进一步缺失关怀。

1.耐心细致，抚慰心灵 。

一个人的成长离不开自尊、自爱、自信、自强，而家庭内部矛盾激烈甚至婚姻关系破裂家庭的孩子往往这四项一项都做不到，他们容易在同学中感到自卑，缺乏安全感，不能养成良好的学习习惯，更有甚者会走上歧途。

中学阶段是一个学生心智飞快成熟的时期，家庭问题会让一些学生的感性方面比一般学生敏感脆弱，更渴望关注、理解，但在和他人交流时，他们又时常胆怯犹豫。作为班主任，在这种情况下耐心地倾听他们的烦恼、心声，对他们的想法表示理解、支持，鼓励他们勇于面对困境，给予他们面对生活的勇气。

对这类学生的关怀与鼓励要及时，要有持续性，不能在发现学生情绪低落时才介入他们的情绪，而是要在日常学习中发掘他们的亮点，根据他们的个人特点给予合理的鼓励，这样才能真正安抚他们在家庭破裂中受伤的心灵，才能让他们信任老师，信任学校。

2. 家校合作，加强沟通。

虽然有些家庭破裂后父母关系极差，有的连见面都不愿意。但这不能改变家庭是学生成长的第一学校的事实，所以班主任不能不跟这些学生的家长打交道，有时甚至要多打交道才行。

这些家庭的家长各有特点，虽然表面上他们会表现的对孩子漠不关心，但一旦多一些沟通就会发现大部分家长内心深处和其他家长是一样的，都希望自己的孩子可以健康成长，有个美好的未来。只是和一般家长相比，这类家长要用对待学生一般的耐心和他们沟通，才能取得他们的信任，引导他们不一味抱怨对方，放下芥蒂，一起关注自己的孩子的成长。

家校合作要有一个循序渐进的过程，这项工作可能要贯穿于学生的整个中学阶段：班主任要先帮助学生和家长找一个合适的沟通切入点，从中起到桥梁作用，帮助他们互相理解，互相信任，这样才能在学生成长的过程中家校通力合作，帮助学生找寻到人生中积极的一面，改善学生的成长环境。

育人的过程复杂而又漫长，学生的成长离不开老师倾尽全力的关怀、引导。作为班主任，真诚与耐心才能换来学生的健康成长，责任感才能让我们坚持不懈地去努力。

【名师观见】

对于那些父母离异，跟着“问题”父亲生活的单亲学生，他们失去了母爱，难以得到父爱，班主任老师该如何帮助他们从困境中走出来呢？给予表扬、给予关爱，合理地鼓励，最终赢得学生的信任，主动和家长沟通，用师爱弥补学生母爱的缺失。