以心待心，一起前行
——个别化教育案例
龙苑中学 祝晶晶
我班的小S同学一直令很多
在接班家访时了解小S的家庭情况，我发现他的这些行为习惯主要是由于家庭环境造成的。相对班级中的其他同学而言，他的家庭条件较为优越，父母平时忙于做生意疏于对孩子的教育。联系他妈妈时总是对孩子的学习一脸无奈，而他爸爸只要是听到老师来告状，不管三七二十一就是一顿打。我想借助家长的力量改变他可能希望渺茫，那就只能由我花功夫改变他了。我时不时的找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。找他谈话的时候，他会表现出一脸的无辜，口头上也是答应了，但是行动上一如既往，毫无长进。几次我都想放弃了，但是又不忍心。
我决定把小S同学作为我的结对对象，只要他有些许进步，那就是成功。
对他，我不想放弃。
一、我心换他心，真情投入
爱是教育学生的前提。小S是很多老师和同学眼中的“捣蛋鬼”，班级同学对他也颇有微词，看到这个情况我决定用我的爱心试着感化他。以后的日子里，我经常找他谈心，平时课间不停的督促他补差补缺。之前他的回家作业第二天基本很难收到，不是忘带作业本，就是没有完成。我想既然作业回家做不好，那就在学校做完再回去吧。在和家长商量经得家长同意后，我放学把他叫到办公室，看着他做当天的回家作业。这样如果有不会做，我也可以及时辅导。有时他动作比较慢，就让他完成了大部分作业后，一些简单的抄写背诵作业让他回家继续完成。基本上每天放学都天黑了，肚子饿的时候给他几块饼干充饥；他回家正好和我顺路，我送他到家门口。一路上，我还会和他沟通交流，了解他在学校一天的上课情况，心里的想法。虽然他话不是很多，对我的意见他只是以点头回应，但是我可以感受到他其实内心有了一定触动，其实他是希望被老师重视的，而我也要他真切感受到老师对他没有放弃，他是可以学好的。让他看到因为他，老师也这么辛苦陪他这么晚下班，父母辛苦工作都是为了他一个人，让他从心里上有所认识、转变。
就这样坚持了一个多礼拜，我不再留他想看看他回家完成作业情况。确实，他之后的作业上交率有一定提高。即使像数学和英语作业有不会做的题目，但至少不会是空白，也都填满了，我想这就是进步。
我心换他心，我看到了他的进步。
二、以我的鼓励，换他自信
记得一次推门课，我看到小S举手，随口一句：“今天小S举手了，表现很好啊。”于是我请他回答问题，但他并没有答出来。“这是他的看法，他能够思考就很好，但是其他同学有不同意见吗？”我没有正面指出他的回答是错误的，以免打击他的积极性。当我提出第二个问题时，我看到他又一次举手了，于是我又毫不吝啬的表扬了他。也就是第二次举手之后，我慢慢发现他在我的课上表现越来越积极，我开始注意到他的转变。尤其是每一次的推门课，他都积极表现自己。于是我开始“对症下药”，每节课上只要他举手我就会大加表扬，鼓励他继续积极举手发言。经过这么几次的鼓励，我发现他上课劲头更足了，开始主动记笔记；作业我也对他进行分层，先完成简单的抄写背诵作业，让他体会成功的喜悦。完成基础作业后，再布置深一层的作业要求，他的语文作业完成的也比之前认真了。
这次的期中考试，他的语文71分，在班级的平均分之上，比月考成绩也进步了一个台阶。我给他颁发了一个“进步飞跃奖”，他的成绩比班级里的两个好朋友都要高出几分，我抓住这次机会大加表扬，我看到了他脸上流露出了发自内心的笑容。这次家长会上我把他的名字大大的打在PPT上，会后和他的家长交流，我也不断的表扬他，让家长也知道孩子的进步。
我愿意不吝啬表扬之词，只想换来他的自信心，看到他的进步。
三、借友情之力，生生相助
小S同学和班级中的另外两位同学是好哥们，成天看他们黏在一起，下课一起上厕所，上课还眉来眼去。他的两个好朋友其实脑子都要比他聪明，尤其是数学和英语上面要比小S接受能力强。我想他们是好朋友成绩又比他好点，为什么就不能利用友情之力，互相帮助呢？
于是，我让他们成立了一个互帮互助小组，由他们自己推选组长。小S同学意外当选，可能这和他平时的老大风格有关。既然做了组长，那自然要求也高，我对他提的要求是每天的订正作业必须当天清，不会做的小组讨论完成。而且既然是组长，就要互相督促好。他领到了这个职务，俨然也是一副小干部的样子。课间去教室看到他们几个人围在一起，原来是拿着本子在讨论问题，顿时让我欣慰。
小S成绩比较差，但是体育运动很好，每次运动会他都积极参与，并且取得好成绩。知道小S在班级的男生中还是有一定威信的，于是运动会的动员工作我让他负责。被指派到任务后，他很认真的动员班级男生参加运动会，比赛项目有冲突时，他还会在几个男生间互相协调，争取让报名的男生都能够报到自己相对擅长的运动项目。
四、给他机会，参与班级工作
小S同学对电脑比较感兴趣，下课我就看到他在讲台前玩弄电脑。于是本学期我把班级中多媒体钥匙交给了他，让他负责多媒体的开关。每天只要是有需要用到多媒体的课，课间他一定会开好多媒体等；上完课关好多媒体；每天放学关掉电脑总电源。我发现他虽然不爱学习，但做起工作来却是井井有条。我还让他担任了小组长职责，负责每天的收发本子。一来给他一点工作让他在班级中有存在感；二来也能督促好自己完成作业，一举两得。
班级值勤的时候我安排他在门岗值勤，他也能够按时到岗，我看到他认真的站在门口，一板一眼。
对于学困生，不能因为成绩低下而忽略他在班级中的存在。而是尽量看到他的爱好，发现他的闪光点，让他参与班级中的事务，把一些工作分配给他做，协助班干部一起帮老师管理班级，让他感觉到老师对他的重视和信任。他在工作的时候会报以满腔热情，让他觉得自己成了台上的主角，给他创造成功的机会，大大的增强他的自信心，自然也会提高学习的兴趣和积极的态度。
前几天秋游，早上学生在校门口领好面包排队等车，我和他们开玩笑说：“你看你们身上背了满满一袋吃的，手里还拎了面包，我连中饭都没得吃。”这时，小S马上拿出他的那袋面包说“老师你吃吧，我有很多吃的。”简单一句话让我倍受感动。
我始终觉得不谈学习，我眼中的他们都是那么可爱。改变他们的习惯，提高他们的成绩不是一朝一夕能够完成的。 作为年轻教师，常常心浮气躁，对学生缺乏耐心，声色俱厉往往造成了反效果。
所以我们需要调整心态，多看看他们的闪光点。用我的真心对待，换取他的点滴进步。很惭愧，可能这些方法只能让他改变一个礼拜，甚至只有几天，但是我相信，只要坚持，就看着他一点一点，慢慢前行。
