在游戏中体验习惯的养成

龙苑中学  王燕

缘由：

丹丹妈妈和我反映，丹丹在家极不爱劳动，而且进入初中后这种懒惰与日俱增，又特别能制造垃圾，使得她整天在其后面为她充当垃圾桶、回收站。在家长的反复教育下，孩子似乎也没有太大进展，需要反复提醒，才半推半就地将自己制造的垃圾乖乖扔入垃圾桶。于是想到向我求助。对于这一点，我颇为意外，因为印象中丹丹在校的劳动表现积极，绝对不是不爱劳动的学生。于是我特意留意了丹丹劳动的具体表现，发现这么一个细节：属于她的劳动范围之内，她做的很全面，而非她范围的，她则一概不管。看来丹丹在校的劳动表现仅属于服从要求，自己并没有劳动意识。也正因如此，导致她家里表现更是令人堪忧的状态。

施计：

因为这一主要问题体现在孩子在家中的表现，作为老师，干预学生家里的表现似乎也不太可能起到多大的作用。所以只能对丹丹妈妈的教育给予一定的指导，让家长的教育适得其法，发挥作用。

问题关键在于要让孩子自己意识到应该劳动，应该保持自己周围环境的干净整洁，这应该是一种情感体验而非单纯的简单要求。

我告诉丹丹妈妈，对于这个问题，只有让学生真正自我意识到卫生整洁的重要性，才能真正解决问题。如果能让她在某种情感体验中收获这份自觉的话，那就是最好的了。而情感体验，首先就需要让孩子能主动的来参与到活动中去，并于活动的某些环节产生内心涟漪。所以我们需要先把她先吸引过来，然后在这一过程中，引发她的自我反思，从而达到最终的教育目的。鉴于丹丹对游戏的热衷，我建议可以从这里考虑切入点，试一试；如果不行，我们再想对策。

回放：

对我的一番话，丹丹妈妈似有所悟，于是有了下面的过程：

丹丹生日那天，兴冲冲地问妈妈讨生日礼物。妈妈给了她一张纸条，打开来有着这么一段文字：

“亲爱的丹丹，今天是你的10岁生日。妈妈特意为你准备了一份神奇的大礼，可是这份礼物太大太重了，妈妈拿不动，所以需要你自己去找。但是这份礼物的神奇之处就在于，它有时间限制，你必须在限定的时间内尽快找到它，否则时间一到自动消失。到时礼物只能算做是你自动放弃咯。

提示一：acfghijklmnopqrstuvxyz”

丹丹显然被这张纸条和这条提示吸引住了，她激动地看看妈妈，而妈妈则微笑慢慢走出房间，“开始计时，一小时后礼物就会消失，抓紧时间咯！”

随着房门的关上，女儿也投入到她的战斗中来。

聪明的她马上发现，26个字母中唯独缺少了“bde”三个，组合一下，发现可以拼为“bed”一词，于是立马趴到床底看个究竟。可不知为何，床底竟是些巾纸，而在纸巾中隐约能看到一个鲜艳的红盒子。莫非那就是她的生日礼物。

丹丹连忙拿来畚箕和扫把，将床底下的垃圾清扫干净，然后勾出盒子，急忙打开。

有些意外，里面又是一张纸条。

“宝贝，妈妈为你的聪明而骄傲，你竟那么快破解了我精心构思的一题谜题，太出乎我意料了。不过妈妈可不是轻易服输的人，下一关我可不放水哦！

提示二：你哭他也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。”

丹丹立马想到答案——镜子，可究竟是哪面镜子呢？第一反应便冲到厕所。可站在厕所的大镜子前却什么发现也没有，但她却在盥洗室台上发现了一面平日用的小镜子，可是与往日不同的是，它的上面沾满了灰尘。丹丹颇为厌恶地看了一眼，转身就想走，可总觉得这面镜子贸然地放在这里必有蹊跷。好奇害死猫吧。果然在好奇心的诱使下，她拿起抹布开始奋力擦镜子，由于技术不到位，颇为费力。在其反复尝试下发现有水和清洗液能更尽快地清洗干净。

终于擦干净了，丹丹又一次迫不及待地打开镜子，却意外地发现，镜子上只有一个用口红画下的一个大大的“？”。这算什么意思，一个无语问号一下子难住了她。她真想此时谁有万宝全书告诉她问号代表何义，又或是有人帮她一起查阅为什么宝典……唉，为什么，《十万个为什么》，她怎么才想到呢。之前妈妈曾送过她一套《十万个为什么》丛书系列，最初她颇有兴趣的翻阅，可渐渐的，失了耐心，书也不知道放到哪里去了。而且，那么多本，该看哪本好呢？看看时间，还算充裕，没道理闯了两关，现在放弃吧。

于是凭着记忆，丹丹又开始翻找其书来。

不找不知道，一找吓一跳。原来自己放书是那么的随意，书橱里仅剩一本，在自己的练习书册中藏匿一本；在玩具储藏室中又找到一本；还有一本在厕所小椅子，原来自己也曾一边上厕所一边看书的，可惜厕所上完了，书也跟着放假了；还有一本藏置在以前用的书包中，估计是拿着看了以后忘记拿出来了吧；还有……每找一本，都需耗费不少时间。等差不多把家中翻遍了，终于找全了书册。可是，一个小时已经过了，在失望之时，意外在最后一本中，又发现一张字条：

“别灰心，亲爱的孩子，你并没有全输。想想你为何花费了那么多的时间？如果你有把自己的垃圾及时清洁干净，把自己的物品存放整齐，把自己的书本放在书橱归类清晰，那么今天的猜谜十分钟便能搞定。所以在过去的一个多小时时间内，你收获了整理整洁的必要性。就把此刻的悔意与感悟当作是你今天最大的收获吧，我想这比任何一份神奇大礼都来的有意义！”

丹丹会心一笑。

后记：

在之后的日子里，丹丹妈妈总是笑着对我说，“王老师，谢谢你的提点，让我从另一些角度去考虑孩子的教育问题。这次教育的成功，有赖于我观念上的转变。没有过多的要求，而是从孩子本身去出发考虑。你的这一招真的太妙了，她的房间，我们整个家都整洁了不少呢。”

反思：

辅导家庭教育切忌对过于细化，告诉家长应该怎样怎样做，因为身为老师，根本无法改变有着丰富人生经验的并且形成自己固定人生观价值观世界观的家长们。那么，教师对家庭教育的指导更侧重的是教育理念的转变。家长面对孩子的问题时先自己体验到自己的教育低效或无效，进而向老师求助。那么教师首先要做的，就是让家长认识到问题的根源，通过不断引导，让家长改变某些方式的理念，进而重新思考自己的新的教育方式。

孩子良好习惯的养成全有赖于老师的家长的有效引导与督促。可若是一味地在其身后督促，既不利于培养孩子的自觉意识，对老师和家长的耐心也是一种考验。孩子行为习惯的不良养成，主要在于其自身的惰性与不自觉或无意识。如何让孩子开始形成这种意识呢？玩，是孩子的天性。利用这一点，让孩子意识到习惯养成的重要性，同时以适当的礼物刺激更能激发她的参与热情。这次“生日寻宝”活动显然让丹丹感受到自己日常习惯中一些不良习惯所带来的坏影响，对她来说上了一堂很好的教育之课。但孩子总是三分钟的热度，尤其对于自己的不良习惯总很健忘。所以，之后的日常生活中，家长还是要以这种方式来巩固这次游戏的目的。但与之所不同的是，寻觅的过程更为简单，小礼物的惊喜更多，比如摆放凌乱的书本背后放着一本可爱女儿心仪已久的笔记本；房间的卫生死角后藏着电脑密码；凉清洁抹布的墙上贴着可爱的卡通贴纸等等。通过小小的奖品来告诉孩子，养成热爱劳动，爱干净的习惯是会有收获的。毕竟，孩子还小，与其对其说教“修身、治国、平天下”之道反倒不如不经意的小礼物的鼓励。这样，孩子在心中就会形成这样一种观念：只要经常注意保洁，说不定就会有意外惊喜。久而久之，在其自觉养成习惯之后，这种收获的惊喜就不需要家长的额外附加；及时查阅到相关资料；在需要时马上就能找到相关笔记本等等这类及时雨事件就能成为孩子的“礼物”了。

由外在的游戏、礼物刺激到内在习惯的养成，让孩子真正体验成长过程中的美好。这样的教育效果也很明显。若是孩子又犯懒了，这种游戏也可再利用，不同的是增加难度以激起她的挑战欲罢了。这样的做法的确是比较有效的。