“船是我的最爱” 的科技制作个案研究报告

上海市龙苑中学  黄静

论文摘要：

在“船是我的最爱”的个案中，小颜在参加学校科技兴趣小组过程中，渐渐激发了探究学习的兴趣。像这类型学生是利用兴趣的动力进入科技的宫殿。在科技小制作过程中，他们强烈的求知欲和个性得到了张扬，他们的思维自由遨游在科学世界中。当一个人有了求知能力，他会不断地思考、提问，为了找寻心中的答案，他会主动去翻阅资料，寻求老师家长的帮助，利用互联网获取更多有价值的资源。

科学教育就是要通过培养学生的好奇心来激发他们的求知欲，让学生有自主实践和创新的机会，让他们品尝到成功的喜悦，从而为培养他们的创造素质打下良好的基础；科学教育同时也发展了孩子的非智力因素---意志力，当小颜花了那么多心力却没有获奖时，非但没有气馁，反而觉得自己从中学会了独立思考、自立自主、知难而进的良好心理品质，并逐渐变得认真、执著和坚强。学校是科学教育给予中国学生的一种梦想、一种精神的摇篮。

关键词：科技兴趣小组、求知能力、非智力因素培养

正文：

 翻开初二年级颜定东的成长记录，呈现在我的眼帘是：

记得刚进入龙苑中学时就有一项活动，令我为之振奋，那就是兴趣小组。我校是科技特色学校，各种科技小组特别的多。我抱着试一试的心态以及我对科技有特别的爱好，参加了船模小组。星期五下午，兴趣课的铃声响起，大家像离弦的箭一样冲出教室，高兴的进入兴趣小组的教室，我可开心了。

    我的科技制作是用零件来拼成船膜，并且参与比赛。我深知这个任务艰巨，我先认真查阅指导教师给我的资料，在以后的几天里，我用上学生科技网站，才动手用零件来拼成船模，有几个双休日我都是用一整天时间的制作船模，有时连吃饭时间也会忘记，被父母责备。

在制作船模的过程，我又碰到了不少的困难，我会翻阅参考资料和图形去认真的做完，并且我还会问爸和老师，不怕他们的责备，制作船膜困难再大，但我不会放弃，只要在河边看到船，我就会不由自主的做梦，我想那是我制造的就好了。

我、兴趣小组和指导教师一起认真调试船争取得好成绩，又做了零件的改装。船模比赛的时间来到了，我特别的幸福，我的船带着我的希望起航。我的船模虽然没有得到什么奖，但是我学会了制作船模的一定技巧，以后的比赛中，我的船模取得了三等奖，奖对我来说并不是很重要，我对船产生了独特的感情，我会在每周六到黄浦江边去观察各种的船，因为船是我的最爱“。

“船是我的最爱”给于教师的启示：颜定东同学的亲身经历让我看到了一个小小少年在科技教育的影响下慢慢成长的过程。

一、学校科技兴趣小组引领孩子进入一个新世界

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。小颜在进入中学后就对各式各样的科技兴趣小组产生好奇，并加入了船模小组。在兴趣小组活动中，在一次次对船模零件的设计和拼装过程中，小颜渐渐对船模制作产生了感情，从当初的好奇转变成真正爱上了这个活动。于是就有了每当兴趣课铃声响起就如离弦之箭般冲出教室。这时学校开展的科技兴趣小组已经引领着这个小小少年进入了科学大门，让他渐渐领略到科学的美妙与神奇。科学教育将要学生兴趣引导到知识的应用、将以观察转变为动手操作为主，重视理论与实践的结合。 科技教育活动的关键不在结果，而应重在过程，目的是在科技教育活动中，让孩子能够有自己学习和认识自然的空间，引领孩子进入科技的宫殿，这就是孩子的一个更有兴趣的新世界。

二、从“试一试”到“忘记吃饭”，科技教育培养了学生的求知能力

船模零件的设计和拼装工作虽然艰巨，但是小颜已经被深深吸引，从当初“试一试”的心态完全转变，如今船已经成了他的最爱；为了做出理想的作品，他双休日花整天的时间在上面，甚至忘记吃饭，遇到问题，哪怕遭到责骂也要请教老师和父亲。这让我看到他身上出现了一种强烈的求知欲，而正是科技教育的力量培养了他的求知能力。当一个人有了求知能力，对知识的获取就有了一种来自于内部的主动力，而不是迫于外力不得不学的压力，当学习的压力变成动力，学习的效果往往是惊人的，同时学习也会变得令人愉快。当一个人有了求知能力，他会不断地思考、不断的提问、不断的问为什么，为了找寻心中的答案，他会主动去翻阅资料，寻求老师家长的帮助，会利用互联网获取更多的有价值的资源。这样不仅能学习相关的科学知识，更重要的是在寻找答案的过程中，学会了自主学习。科学教育要培养学生的好奇心来激发他们的求知欲；教师要大胆放手，让学生自己去实践和创造，让他们品尝到成功的喜悦，从而为培养学生的创造素质打下良好的基础。

三、科技教育对非智力因素培养的作用

在小颜身上，我不仅能看到科技对孩子智力的发展，动手能力的培养，更看到了科技教育对孩子非智力因素的培养——意志力的培养。当初的兴趣让小颜逐渐爱上了船模，在这一过程中，我发现他逐渐变得认真、执著、坚强。而这三点对一个现代人而言是非常重要的性格品质。凡事就怕“认真”两字。从小颜花在船模制作上的课余时间量来看，它是认认真真对待这件事的，不是玩玩或一时的兴趣。当他不怕家长责骂，做模型做到忘记吃饭这点，又让我看到他对一件事的执著和坚持；可是当他花了那么多心力却没有获奖时，小颜非但没有气馁，反而觉得自己从中学会了独立思考、自立自主、知难而进的良好的心理品质，这让我看到他渐渐变得坚强，他不是为了获奖而投入这么多功夫，没有功利心，他一直是为完成自己的梦想而在不断学习不断努力着。学校开展的科技教育在他身上是成功的，不仅让他掌握了一定的动手能力，学会某类科学知识，更科学的培养了他良好、健康、适应社会需要的性格品质。

笔者看到像小颜这类型学生的利用兴趣的动力进入科技的宫殿。在科技小制作过程中，他们的强烈的求知欲个性得到了张扬，他们思维遨游在自由的科学世界，同时也发展了自己非智力因素---意志力，他们逐渐变得如此地认真、执著、坚强。学校是科学教育给予中国学生的一种梦想、一种精神的摇篮。

                         2005年12月修改稿