“一个移动布景制作”的科技案例研究报告

上海市龙苑中学黄旭萍

论文摘要：王勇同学给我讲述了“一个移动布景制作”的故事,使我认为，科技教育对学生思维发展有着至关重要的作用。当学生对事物有好奇就会激发他们的求知欲，求知欲又能培养学生的兴趣，促进学生的思维发展。学生的科学思维发展是从科学想像－灵感－创新，形成了初步的科学思维。同时当学生在面临“刚解决一个问题，又来一个问题……”之时建立起“屡受挫折－坚强面对”之后获得的“满足感”将会有益于他的学习乃至今后的人生道路。

因而我们教师教学的艺术不在于传授的本领，而在于通过科学教育给予学生的激励、唤醒、鼓舞；教育的目的不在于改变一个人，而在于帮助他们获得成功的满足。

关键词：好奇－求知欲－兴趣、想像－灵感－创新、挫折－坚强面对－满足感

正文：

初二（1）班的王勇同学给我讲述了“一个移动布景制作”的故事：

  我高兴的是自己能够设计一个移动布景，但是又把我难住了，到底怎么样去做呢，左思右想，我好像每天在想“心事”有时会十分苦闷，睡在床上望着房顶，转动了头看到了窗帘，窗帘在风中飘动，我的灵感突然闪过，窗帘的飘动可以代替的布景移动。

第二天，我把这个想法告诉了同学和指导教师，并且经过了方案的讨论，结果全票通过。我们开始分工制作。我们又发现了新问题：怎么使布景移动呢？如果用人工拉是不是太难看了，这个问题怎么解决？大家出注意试验各种方法，终于决定用机器进行拉动布景：先用绳子把布景绕一圈，。然后，把布景穿起来，随着绳子的移动来带动布景移动。刚解决一个问题，又来一个问题；布怎样拉平呢？这个问题可不像先前那么简单了。为了解决这个问题足足花了我们两天时间。在两天里，我们想了许多可行性方案，可是都没有试验成功。我们这段时间里日夜试验。最后，我们在第三天终于决定了一个可靠而又实用的办法，把他们两两之间线穿起来，首尾相连，才得到了解决。在这场课题制作中，我们遇到了许许多多困难，而且十分疲劳，但经过我们的努力，终于成功了，只要我们团结起来，一起克服困难，什么事情都能办得到。

对“一个移动布景制作”的科技案例的思索：

王勇同学在班级中的学习成绩不太好，也不爱学习，在讲述这个故事的时候前后语句也不怎么通顺，但就是他，在头脑om比赛中通过自己的不断努力取得了优异的成绩。在听了他的叙述后，我觉得他代表了我们这类学校中很大一部分学生的情形：学习虽然不好，但并不代表着他们放弃了所有。如何发挥这部分孩子的潜力，培养他们的科学思维能力，也许可以从王勇这个个案中得到稍许启迪。

一、好奇－求知欲－兴趣

王勇讲到“到底怎么样去做呢，左思右想，我好像每天在想“心事”有时会十分苦闷……”他的这段话说明他把“做移动布景”这件事放在了心里，随时随地在考虑着这件事。是什么才使他能有“心事”，会有“苦闷”？是兴趣！教育心理学认为，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。然而兴趣又是怎样形成的呢？王勇讲到“我高兴的是自己能够设计一个移动布景，但是又把我难住了”，就是由于难住了他，他希望自己能找出一个办法去解决才引起了强烈的欲望，有了解决这个问题的好奇心。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，好奇心必然引发求知欲，而求知欲又能培养学生的兴趣，这三者是相互促进，彼此强化的。

二、想像－灵感－创新

“我好像每天在想“心事”有时会十分苦闷，睡在床上望着房顶，转动了头看到了窗帘，窗帘在风中飘动，我的灵感突然闪过……”当王勇讲到这里时，我似乎也感受到了他的苦闷，他的迷茫，以及当灵感闪跃时的那份兴奋、喜悦……当他对某一事物产生兴趣之后，随之而来的便是为了解决问题而产生的苦闷、疑惑，由此，他在不断的思考中日夜冥想，看到窗帘想到了布景，当想像带来灵感，随之也就带来了创新。

三、挫折－坚强面对－满足感

“刚解决一个问题，又来一个问题……为了解决这个问题足足花了我们两天时间……我们这段时间里日夜试验……但经过我们的努力，终于成功了！” 。发现问题－动手试验－解决问题，也许是无数次的循环，才使王勇最终露出了喜悦的笑容。当王勇一遍又一遍讲述着失败后的沮丧，讲述着试验的艰难，讲述着失败后的奋起，讲述着成功后的满足，我看到了藏在他背后的坚强。俗话说“黑夜过去是黎明”，有太阳总有晨曦显露的时候，把失败和挫折看成是成功和胜利的前奏曲，就能在跌倒之后爬起来满怀信心地继续前进。当战胜挫折，克服困难，最后获得成功时，就会领略到最大的满足。根据著名心理学家洛克的定义，满足感是“对一个人工作的评价所产生的一种愉快的或有益的情绪状态”，当王勇历经种种困难，而后获得的这种满足将会有益于他的学习乃至今后的人生道路。

相信王勇在今后的日子里，会从这次的成功而将再次从好奇到创新，就如同教育学中一直倡导的激励赞赏教育， 一个人必须感觉成功，才能成功。因而我们教师教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞；教育的目的不在于改变一个人，而在于帮助他们获得成功的满足。

                                   2005年12月修改稿