“做任何事情只要坚持不懈就一定能成功”
-----------参赛学生成长个案引发的思索
上海市龙苑中学吴蔚
论文摘要：一个参赛学生成长个案引发了教师的思索；是学生有着独特思维领域，作为家长和教师必须让孩子做自己喜欢的事情，只要有适当引导，才能真正开发青少年潜能，潜能是孩子自我发展的巨大力量。
科技制作使类似于刘佳伟这样的学生在逐步构建“发现问题——科学思维──探索规律──迁移深化──开发知识深度和广度过程”中，形成良好个性，培养自己的探索精神和创造能力。在探究中完成了科技制作后，“做任何事情只要坚持不懈就一定能成功”这个道理成为了刘佳伟同学眼里的一条真理，而且将可能影响到他一生的发展，更难能可贵是培养了学生一种科学精神，那就是在挫折中继续再干，逐步锻炼了孩子毅力，这也是科学家必须具备的不怕失败的精神。
科学教育只有相信每个学生都是独立个体，坚信每个学生都有特长，教育者就应着眼于学生的发展，为学生提供自由学习的空间。就是做任何事情只要坚持不懈培养学生的科学思想和科学精神，那么每一位学生都会是社会需要的人才。
关键词：潜能、学生特长、
“发现问题──科学思维──探索规律──迁移深化---开发知识深度和广度、
正文：
刘佳伟学生的成长记录：我的爱好很广泛，有打排球、踢足球、看历史题材电视、玩游戏等等。
但我最大的爱好是做科技小制作，我很小就对科技小制作产生了好奇感，如爸爸妈妈帮我买回来的玩具，我没玩多久就会把玩具拆开来，看看里面是由什么零件组成的，为什么它会动，但往往是拆开来容易，装起来就难了，为了这件事爸爸妈妈总会说我，但我从没有放弃过，我在小学四年级时就参加了许多科技活动，有制作飞机模型、电动小车、太阳能小车等。以前的小“聪明”，为我现在更喜欢科技小制作扎下了深厚的基础。我在五年级还参加了机器人拉力赛，在比赛中我只参加了第一关，但因有事后面的比赛我都没有参加，让给别人参加，我非常后悔，如果再有这样的比赛，我一定会参加。
在上中学以后，我还参加过头脑奥林匹克万人大挑战——重力小车。在参加比赛的前几天，我试了一下自己做的重力小车，小车只能向前一米多，我想：“就这么一点远怎么能参加比赛，又如何跟那么多的人去比赛呢？”这时，我马上拿出工具，开始改进自己的重力小车，我先是用两片光碟当小车的后轮子，把原有的后轮装到前面，可是由于光碟的孔太大，不好用其它的东西代替，失败了，然后，我又把原有的后轮装好，在表面装上一个大轮子，我又试了一下，比原来的要远多了。可是，我又发现顶起重物的杆子是塑料做的，强度不够，不小心弯了，此时我想，如何把管子变硬，我想了好久，这时，我想到管子是空心的，如果我在管子里面放根细铁棒，会不会使强度变硬呢？我又想铁棒是重的，放进去会增加小车的重量，也会影响车子的速度，如果用一支一次性筷子会不会使强度变硬又不会使小车重量增加呢？我试了一下，这个方法果然行，我又想要使管子的强度再硬一点，应该在加些什么，我看到一支裹着玻璃胶的圆珠笔时，使我想到如果在外面裹上一层玻璃胶，会不会使管子强度变得更强，我连忙给管子裹上玻璃胶，我试着用手凹了一凹，强度比原来要强了很多，就这样经过我坚持不懈的改进，在这次比赛中我亲手制作的重力车跑了三米多远，虽然成绩不是很好，只拿了第三名，但让我明白了一个道理，做任何事情只要坚持不懈就一定能成功。
虽然我很喜欢科技小制作，但由于我的英语成绩不是很好，我爸爸和妈妈都很反对我做科技小制作，后来在我不断的请求下，爸爸答应了，但他说：“我可以让你做这些，但你必须努力学好各门功课。”我开心的答应了。
我希望所有的同学们特别是我们这些中学生，让我们一起努力吧！但也不要忘记学习，请老师相信，我会努力学好各门功课，做一个德、智、体全面发展的好学生。
对参赛学生成长个案引发的思索：
一、只有让孩子做自己喜欢的事，才能真正做到开发青少年潜能
作为他的数学教师，在看到刘佳伟对参赛体验记录后，使我对学生的成长有了更深层的思索。他在我的心中是个并不起眼的学生，正如他所讲，我的英语成绩不是很好，其他学习成绩也平平，然而对科技小制作却情有独钟。正因为他在科技小制作过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性，才使他对科技小制作充满了热情，并伴随着成功的喜悦。
从刘佳伟同学所写的成长记录中，我们不难看出他之所以走上科技小制作这条道路完全是他的性格使然。一个喜欢打排球、踢足球的大男孩，有着很强的动手能力，对周围的一切事物充满了好奇。从小时候拆爸爸妈妈买回来的玩具，到小学里参加了众多的科技活动，这些都成了他在中学参加科技小制作，让科技小制作走进他的内心世界，并喜欢上科技小制作的必然原因。我认为：刘佳伟同学有着很强的成就感，科技小制作已进入到这个孩子的思维领域。要让科技思维进入一个孩子的思维领域，家长和教师必须让孩子做自己喜欢的事情，只要有适当引导，才能真正开发青少年潜能，潜能是孩子自我发展的巨大力量。
二、在科学探究中培养具有“科研能力”的学生
在龙苑中学，学校让刘佳伟同学参加了上海市“头脑奥林匹克万人大挑战——重力小车”的活动。他很珍惜这次科技活动。他在创作--重力小车过程中，及时发现了问题，原来小车跑不远是顶起重物的杆子是塑料做的，强度不够，容易弯折，影响了小车行进的距离。找到了问题所在后，他进行了分析，通过多次努力改换了管子的材料，并进行了一些加工处理，终于使重力小车的行进距离增加到了原来的三倍。刘佳伟同学的这一探索过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这一过程展示了刘佳伟独特个性、聪明才智及科学的思维解决科技研究的方法。
我认为学生发现问题是这种科学的学习方式的只有发现问题的学习才是学生富有个性的学习活动过程。刘佳伟在他不自觉创作--重力小车过程中，引发有探究性学习。科技制作的目的就在于通过积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。有关专家认为，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要。刘佳伟同学参赛的名次并不重要，但参赛过程充分满足了他的这些心理需求。在探究中完成了科技制作让他明白了一个道理，就是“做任何事情只要坚持不懈就一定能成功。”这个道理在他眼里是一条真理，将可能是影响他一生的发展，更难能可贵是培养了一种精神，那就是在挫折中继续再干，逐步锻炼了孩子毅力，这也是科学家必须具备的不怕失败的精神。
很多中学生正处于精力旺盛的时期，好动是他们的天性，我们要正确的引导他们，让他们在动手中获取学习科学的动力，掌握探寻科学真理的方法是我们每一个教育工作者都必须解决的问题。
三、坚信每个学生都有特长
从刘佳伟同学身上，我们可以看到一些学生都有自己独特的优势，发挥了学生独特优势就产生了个性和特长生。类似像刘佳伟同学希望自己动手和致力于自己喜欢方面的学习，教师要给予学生一定的课外时间，让学生从动手探究中获得知识，这样就能够提高学生的动手能力、观察能力、归纳能力，理论与实践相结合的能力。从中我们还要关注学生知识的形成、能力的提高、情感态度价值观的培养。
我认为：只有相信每个学生都是独立个体，坚信每个学生都有特长，才能使学生获得成功的体验。我们应该主动让学生自己组织各种科技活动，独立完成，使学生逐步构建“发现问题──科学思维──探索规律──迁移深化---开发知识深度和广度，让学生有一个良好个性的形成平台，培养学生的探索精神和创造能力。我们学校的科学教育就应着眼于学生的发展，为学生提供自由学习的空间。现在我们已经将单纯记录学习成绩的学生手册改为了学生成长记录手册，这样就能较好地体现了科技教育全面发展的思想，更能全面性地评价学生，用发展性眼光去激励学生，有利于的科学思想和科学精神培养。“做任何事情只要坚持不懈就一定能成功”，同样，只要我们坚持不懈用发展的眼光去培养学生，坚持不懈用科学思维方法去教育学生，那么我们的学生都会成为各行业所需的人才。
2005年12月修改稿
