从“我还会继续制作新鲜的玩意儿”的案例引发的思考

----用新的科学理念提高中学生科学思维和创新能力

上海市龙苑中学侯烈

论文摘要：

从宋雪倩同学“我还会继续制作新鲜的玩意儿”的个案分析，可以清楚看到他在制作重力车过程中，不因失败而退缩的科学的精神在他们的心中悄悄扎下根,像这样的学生的内心不会感到科技创新是那么的神秘，他们学会了观察周围的生活，会发现其中蕴藏着许多灵感的源泉。他们已在逐步培养了最看重要的是素质，那就是有创造性和科学理念，要看参赛学生的计划是体现了创造力，科技小制作做新颖的、与众不同的，甚至是我们闻所未闻的东西。其次是他们的科学理念，他们关注这个领域，坚持不懈地进行研究，不会因失败而退缩，有信心和决心去完成科技制作。

教师要用新的科学理念提高中学生科学思维和创新能力。因为广大中学生当中蕴藏着很大的科学创新能力，他们是我们这个社会最少保守、最富想象力的群体。科学教育就要为学生提供能够发挥特长和爱好的教育环境，给他们一定的自由发展的空间，少一点压制，多一点关心和支持，那将会使他们的创新思维能力得到更加充分的展现。

关键词：灵感、创新能力、创造性、科学理念、科学思维

正文：

初一学生宋雪倩在“我还会继续制作新鲜的玩意儿”一文中写到：从小到现在，我一直都很喜欢科学。在我7岁的时候，我就很喜欢拆东西，记得当时，我把爸爸的录音机给拆坏了，最后得到的只是两块磁铁。爸爸还把我打了一顿。还有一次，爷爷买了一辆玩具车，结果也被我拆掉了，拆了又装不起来，我气的把车子给砸坏了……小时候被拆坏的玩具真的是不计其数。但这些给我留下了一些痕迹，也使我的大脑思维更发达了。

在小学时，是刘老师指导我手工制作的基础，因此也使我爱上了手工制作。记得老师刚发给我纸房子的材料时，我很兴奋，这是我第一次制作作品，做好还要出去比赛。一共有两套材料，但可惜的是，两套材料我都没有做成功，就差一点儿就成功了，第一套材料是被我剪坏的，第二套材料粘错了位置。但在比赛时，我吸取教训，拿了区里的三等奖。

在中学的一次重力车比赛中，使我的感悟更深。好像是快要放假的时候。我从曾老师那里领了材料，一回家我就拼好了车模。但是车子行走的路程很短，只有1米多一点的距离，这离合格还差5米。我不断试验改正。最后，我在轴上加了一点油以增加它的润滑度，把装钱的盒子转向地面，这样落到地面上的盒子就会与车子分离，这样车子的重量就会减轻，再利用惯性就会使小车跑得更远，但还是只有3米多远。转眼就是在区里的比赛中，看到别人的小车都比我的低，我自信了起来，从区里的比赛中，我对车子又加以改正。用胶带粘在后轮的轴上，增加摩擦力。看到别人用塑料的轮子，这让我想起了碟片，回家后，我用四驱车的轮胎骨架做底盘，再把碟片装上去，但是碟片中间的洞太小了，于是我用刀片把它刮大一点，光是刮两张碟片就花了我一上午的时间，到下午两点多钟，终于没辜负我的期望。小车可行走的路程比原来翻了个倍，有六米多远。我很高兴，第二天就是市里的比赛，在比赛中我拿了三等奖。

现在我经常会家里，利用废品做模型，例如，用牙膏盒做电动汽车，用泡沫做风力船。

还有很多东西，我就不一一介绍了，虽然我很爱科学，但爸爸一直都很不支持我，有一次把我的“小作品”都扔掉了，我痛心地哭了一场，但我还会继续制作新鲜的玩意儿。

从“我还会继续制作新鲜的玩意儿”的案例引发的思考：

宋雪倩是我的学生，我又是他的英语教师，平时他的英语成绩一般在班级的平均分以下，成绩可谓平平。但是宋雪倩同学的兴趣爱好广泛，动手能力强，在《新综合学科》的学习中尤其显现出他在语数英主课中没有显现出的潜能，他的创新思维能力在这一刻充分发挥到了极致。天文学家卡尔·萨根曾经说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏。”因此，保持孩子的这种好奇心就成为我们老师的重大责任。很多实践也证明了教师能否用新的科学理念和教育方法诱发，引导学生、培养他们、激发他们思考问题的热情，提高他们解决问题的能力是搞好特色教育的关键。

宋雪倩同学谈不上是我们班品学兼优的学生，但出于对金属重力车的兴趣和爱好，他自己利用课余时间的细心琢磨、潜心研究，自己动手制出了一辆车。然而在最初时，由于没有掌握更多的制作技术，他的重力车驱动速度慢，和别人比赛是败下阵来。但是他不气馁，继续琢磨，先后对车轴、车轮及其它部分作了多次改造。在实践过程中他不断地探索，取得每一点进步他都能认真总结，发现有丝毫的问题他宁可不吃饭、不睡觉也要坚持把问题解决掉，终于在后来的重力车比赛中取得了很好的名次，宋雪倩同学用自己的努力和坚强的意志为自己也为学校争得了荣誉。事实证明，中学生完全是根据自己的爱好和特长，充分发挥他们的创新思维能力。他们无须去死记硬背科技术语、无须墨守成规于老的框框，这样对培养他们思考问题、解决问题的习惯是很重要的。

我们说“探询”是科学家们研究自然世界的“专利”。然而当我们的孩子们对大自然同样满怀好奇的时候，他们又何尝不在探询、不在思索呢？而且他们会用我们成年人难以想象的积极主动的方式去尝试，哪怕碰一鼻子灰。宋雪倩同学可以在家里反复试验他的小车、可以花上半天的时间只为了刮好两张适用的碟片。他在制作重力车过程中，不因失败而退缩的科学的精神在他的心中悄悄扎下根,像这样的学生的内心不会感到科技创新是那么的神秘，他们学会了观察周围的生活，会发现其中蕴藏着许多灵感的源泉。他们已在逐步培养了最看重要的是素质，那就是有创造性和科学理念，要看参赛学生的计划是体现了创造力，科技小制作做新颖的、与众不同的，甚至是我们闻所未闻的东西。其次是他们的科学理念，他们关注这个领域，坚持不懈地进行研究，不会因失败而退缩，有信心和决心去完成科技制作。广大中学生当中蕴藏着很大的科学创新能力，他们是我们这个社会最少保守、最富想象力的群体。科学教育就要为学生提供能够发挥特长和爱好的教育环境，给他们一定的自由发展的空间，少一点压制，多一点关心和支持，那将会使他们的创新思维能力得到更加充分的展现。

                            2005年12月修改稿