学会观察——陆燕

这本《体育教学法》是由英国著名学者苏珊卡佩尔和玛格丽特编辑出版的一本中学体育教学专著。全书内容分为18章，从体育教学的基本问题入手，循序渐进，全面深入地阐述了中学体育教学设计的各方面问题。

核心素养下的体育教学过程是一个内容活化、创新的过程，是一个学生思考、体验的过程，是第一个师生双方互动、发展的过程。那种课前抄教案，上课背教案的教学是不可能让学生满意的。教案可以说是教师上课的一个粗线条的设计预案，教师在教学的过程中还需要结合观察到的实际情况，不断地反思自己的教学行为，随时随地对教案进行恰当的调整，只有这样，教师才能在教学中唤醒学生的体验，激发学生的思维。进入体育教学的第九个年头，也听了不少的公开课，正如张校长上周教工大会培训时所言，现在的体育课也已经到了不得不改变的时候了。现在的体育课更加注重运动体验，授课模式不再是教师教授—学生学习，而是学生模仿—教师纠错。比如篮球的上篮，以前的体育课上，老师会先把动作拆开来分解教学，让学生跟着学，然后再整体练习；现在的体育课堂，会先让学生自己体验，模仿完成完整动作练，老师再进行整体或个别纠错。这对体育教师的观察能力提出了更高的要求。观察学生，分析他们的动作，然后决定是否改变任务，给学生以提示，给他们一个挑战或者一个反馈，这看似很简单，但却是需要时间的累积才能达到的功力。这本书对于如何在体育课上观察学生给予我参考和启发。

首先，不要着急赶进度，不管是我自己还是一些年轻教师的公开课，总是安排了很多丰富的活动内容，看上去一节课满满当当，热热闹闹，但是深入挖掘，往往只是照着教案按部就班地上内容，而忽略了观察，忽略了学生的错误动作而继续教学。书中提到“有经验的教师总是不停地揣摩学生进行有意或者无意交流的非言语信息，然后领会这些信息，当场调整他们的课堂教学。”因此，要学会如何有效地观察，并通过观察为自己的教学提供反馈。这就需要我通过观摩向经验丰富的教师学习，观察他们是否先检查学生是否成功掌握所交技能，然后继续新任务。

第二，在体育课上辅助学生进行观察和评价。教师不仅仅自己会观察，还需要辅导学生学会观察，以达到事半功倍的效果。比如：在体操学习过程中，可以让一个学生观察同伴跨过跳箱后以多远的距离找到平衡位子，然后给予反馈，这个时候，教师的角色是辅助学生观察，而不是直接对动作进行评论。学生在互相观察的过程中自己也在反思与纠错。

第三，观察学生的学习情况，要观察学生是否达到了预期的学习效果，我安排的内容是否让学生觉得枯燥，是否需要分层教学，根据观察，决定下一步的反馈和引导。书中介绍了卡尔五步分析法，用于帮助我们观察和分析动作技能，我认为在日常的教学过程中很实用。

1、              选择适当的位置，观察整个动作过程。

2、              观察动作的准备、执行和复原，注意关键特征。

3、              用你的已有知识评价动作完成的质量和效果。

4、              找出完成动作过程中的两个主要的错误。

5、              一个错误一个错误地纠正，针对每个错误，给学生提出改进要点，并给学生时间练习，做得到位时，给予表扬。

观察运动是一项复杂的技能，它需要数年的积累，但它又是体育教师应该掌握的最重要的技能之一，少了观察技能，你永远不知道你的学生是否已经达到了预期的学习效果，也不知道你该如何下一步的教学。在今后的教学过程中，我要学习提高自己的观察技能，把握好观察的时机，能够观察与调整教学任务，在课前仔细考虑一节课所需要观察的内容，制定出观察的时间表，并记录下来。以此来提高我自己的教学水平。