大家好，今天能在这里与大家做读书交流，我感到非常荣幸。今天要给大家介绍的一本书是《像史家一般阅读》，这本书对我的历史教学工作有很大的启示，也希望能对各位的教学有一定的裨益。

首先，我要向大家介绍一下这本书的基本信息——《像史家一般阅读》由斯坦福大学教授山姆温士堡（Sam Wineburg）所著，台湾大学历史系助理教授宋家复翻译，因此它有两种版本，一种是英文原版，一种是译版，我推荐的是中文译版。作者山姆既是历史学的讲座教授，同时也是美国教育学的专家，他的这本书传达了历史学的通识教育理念，以真实的历史事件为本，佐之以史料，引领读者批判性地重新解读历史，做到真正地“像史家一般阅读”。本书旨在以大学历史学专家的视角，如何用通俗的方法向中学课堂传播专业的历史教学方法，教会中学生如何使用历史学的专业解读方法认识世界，识别信息知识的真伪。

历史并不是人名、地名、年代、事件的堆砌，阅读历史也不是背诵强记，通过对这本书的阅读，读者可以学会批判性地阅读史料，提出关于历史证据性质的深入问题，有助于提升阅读素养，培养历史思维。不同于一般的历史理论类书籍或普及读物，这本书的内容言之有物，集理论与教学实践于一体，每一章都围绕着一个美国的历史问题，由实例教导读者如何探究史源与史料的脉络化，为历史学的阅读、教学与思考做出示范。同时，每一章也附有该主题所需要的教材资料，诸如一手文献、表格、图像、政治漫画、网络上哪里可以找到额外资源的诸多建议，以及指导读者如何贴近核心历史观念，读者可以一步步地跟随阅读过程，学习书里的曲径，强化思考力、判断力，学会批判性地利用历史教材。

我们过去的历史教育存在一些“原封不动地移植”的问题，长期在历史教科书中所呈现的叙述内容和形态，被当成“事实性知识”由教师传授给学生，绝大多数的认知学习方式是记忆，以及附和的、自圆其说的理解，而非反思的、批判的理解，中学教师更像是“快递员”，着眼于这种“技术性知识”，设法将庞杂的历史事实简约快捷地传授给学生。而《像史家一般阅读》比较别开生面，在书中提出“探究史源”、“脉络化”、“佐证”三种应该成为中学生所学习的历史阅读与思考方法，透过他们精心选择的历史题材，分别安排处理了“历史vs.迷思”、“质疑史料”、“多重叙事”、“叙事或故事的转变”等历史思维课题，并指引了我们“研讨探究”、“图像分析”、“建立脉络”、“网络资料搜集”、“开放叙事”、“分析文本”等教学策略，可以说很具体地以每一个实例指导我们如何引导学生学习和形成批判性地史家阅读思维。同时，便捷之处在于在该书的“导论”中汇集整理了《本书概览》表，提供了一个整合全本书教学主题、历史思维、教学策略的简要指引，正是掌握全书要旨的最佳参考资料。

该书依据八个主题的性质，具体化地呈现了历史思维的不同面向和相对应的教学策略，并提供经过改写、适合于课堂运用的史料和相关工具（如年表、学习单），以及不同课堂教学长度的方案建议，藉此展现、示范该书所说阅读思考方式的实际教学操作方法。

以具体的例子来说，这本书中有一个问题是“林肯是种族主义者吗？”，这个问题与我们的初中历史教育中的“美国南北战争”有一定关系。对于这个问题，作者在书中提出了真实的历史资料，面对这些历史资料，作者向读者展示了史家是如何进行阅读和判断的过程。首先从研究材料的背景开始，便于从林肯所处的时代脉络去理解林肯的观点；然后分析材料文本的内容，探讨林肯关于黑人、白人的认识；接着进一步寻找其他佐证史料，并进行脉络化整合，结合所有的材料，作者提出了建议的课堂讲述方案；最终作者还提供了一些可供利用的史料和工具，并建议了便利的网络资源。历史就是如此，培养历史思维，就是为了跳出标签化的历史观，努力去构建一种对历史、对世界更丰富更全面的理解。

当然，这本书对我们中国的历史通识教育来说可能并不完全适用，毕竟书中所精心挑选的八个主题实际上涵盖的是美国二百余年来的重要历史阶段和重要议题，其中的单元内容和具体的核心问题带有美国通史的性质，与中国的历史有所不同。但透过这些实例和材料所发拧出来的关键历史思维观念和教学策略无疑是十分值得我们学习和借鉴的，指导我们如何借用合适的教材、工具和教法，营造“以探究为主”的学习模式与情境，借以引导学生易于理解学习内容，并敏于阅读资料和思考分析能力的发展。

从历史教育来说，《像史家一般阅读》有说服力地将“教师”与“学科专家”的异同作出分别，进而定位了“历史教师”的效能、价值与自主性。这对于我们历史教师也提出了更高的要求，从自身的思想观念、方法工具上率先做出整体转变，在此基础上设计出贴近我们的学生生活经验或历史关联的学习材料，才能更好地开展我们的历史课堂，培养学生的批判性思维。

对于其他学科而言，这种“批判”地阅读和思考能力也是必不可少的，正如这本书英文原版的副标题“Teaching Literacy in Middle and High School History Classrooms”所指明的那样，在中学课堂教学中，“知识素养”或者说“基本核心能力”是我们教学过程中应该关注的聚焦点。该书着眼的其实是教学观念的转变和能力的提升，我想这对于每一个学科的教育都值得借鉴参考。

今天我的读书分享就到此结束，希望能与各位老师多多交流。