读《体育教师话德育——体育学科德育实训基地学习成果》有感——张妹

这本书的主编是上海市体育特级教师，上海市特级校长徐阿根，副主编是上海市教委教研室体育学科徐燕平和王立新两位教研员。

本书以“立德树人”为核心，以课堂教学为抓手，开展体育学科的德育研究，探索体育学科德育的规律及育人功能方面进行阐述。

本书的宗旨意在，拓展教师专业水平能力，提高教师德育水平，具备一定的科研能力，与时俱进，不忘初心，成为有利于学校推进素质教育的体育骨干教师。

通过阅读，我就书中提到的生命教育来谈谈自己的认识。

    生命教育大致包含三个方面，挫折教育、逆境教育、死亡教育。

研究表明，凡是体育活动能力强的学生，其社会发展也好，缺乏体育运动的学生，社交能力相对较弱。所以体育课中，对学生正确体育意识和体育习惯的培养是渗透生命教育的重要途径和载体。

生命教育的渗透要结合教学实际，自然得体，不生搬硬套，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。比如：

1、           安全意识教育。教师要让学生学会自我保护，其次在体操类的项目中，让学生学会保护与帮助的方法，树立将他人安全放在心上的责任意识；再次让学生遵守纪律，有效发放和回收器材等。

2、           利用体育理论课，让学生学习和掌握自我保健的科学方法，了解体育健身对增进健康和预防疾病作业，拒绝烟和其他麻醉品的诱惑，养成良好的生活方式。

3、           在实践课教学中利用偶发事件，对学生进行互相帮助，关爱他人教育，树立现代健康观。如一位平足底的女生孙某某，艰难地跑完规定距离后，脸色撒白，差点摔跤站不稳，其他女生立即前去搀扶 ，甚至有低血糖的学生，递上自己的糖块给她吃。课上对此事进行宣讲，帮助学生树立正确的人生观，相互帮助，关爱他人，渗透珍惜生命的教育。

4、           运用形体操化练习教学，使学生掌握手臂躯干伸展、环绕等动作，配上音乐，增添美感，节奏感、表现力，形成良好的身体姿态，增强自信心，自我达到健身和娱乐的目的，培养学生健康的生活意识。

5、           设计不同的小组团队合作项目比赛，如篮球、足球等，通过比赛输赢，告诉学生 “输了不可怕，重头再来就是；成功一定伴随着失败”，渗透抗挫教育。

6、           体育教学中个人项目耐力跑，很多学生都会望而却步，这时教师利用“铁杵磨成针”的典故，鼓励学生“坚持不放弃”，“ 绝处一定逢生”， 渗透逆境教育。

7、           在垫上运动教学中，利用多媒体教学，创设情境（交通事故中自行车驾驶员利用滚翻动作保护自己，足球运动员的滚翻保护等）调动学生的多种感官，完成信息传递的多渠道，激发学生学习滚翻动作的兴趣，培养学生自我保护意识，介绍运动损伤处理方法。这样既渗透死亡教育又促进知识传授向能力发展的转变。

总之，在体育教学中，教师要适时地贯穿生命教育，使学生身心全面健康发展。

张妹  2019年9月