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《反思课堂教学》的读书交流——吴琨

作者(来源):[暂无]    发布时间:2019-04-09

我交流的这本书的名字是‘the reflective educator’s guide to classroom’,中文翻译为《反思课堂教学》由Nancy Fitchtman DanaDiane Yendole-Hoppyz著,杜小双译。

Nancy Fitchtman Dana1991年获得弗罗里达州立大学博士学位,之后开始倡导教师探究,也就是书名中的反思。并且与国内外学校校区一起合作,开展探究项目。他出版了9本著作,发表了50多篇文章,获得了教师教育杰出研究者奖项,现在为弗罗里达大学教育学院教授。

Diane Yendol-hoppey:曾在小学当了十三年小学教师,后来获得课程和教学专业博士学位,一直致力于探索专业发作的创业模式,现为南佛罗里达大学教育学院副院长,教授。

这本书主要指导教师如何进行探究。如果把探究比喻为旅行,这本书就是一本旅游指南。作者带领读者共同走完探究的全过程。本书一共九个章节,为了方便介绍,我将其分为探究前期,中期和后期三个部分。

首先,探究前期阶段包含有:了解探究的定义,发现问题,明确各种合作的方式,以及制定探究计划。接下来探究中期阶段,包含有遇到各种相关的伦理问题,找出探究结果,其中还包括分析数据。探究后期:撰写探究报告,评估自己和他人的成果,分享探究。然后,此次探究结束,而下一个探究在此次基础之上开始。

下面我就交流一下这本书给我带来的思考,不足之处请老师们指正:

书中说到:教书是一种灵魂的感召,一种触类旁通的职业,教书关系着往昔,今日与未来,它既是背景也是前景,既有深度也有表面。教书有痛苦也有快乐,有喜悦也有愤怒,有深闷也有顿悟。教书如同建高楼,既要修筑也要设计,既是一种实际活动,也是一项灵魂事业。教书是一种存在的方式,它打破了世上所有传统职业的界限,在此过程中,它重新定义了生命和教育。这段文字它将教育描述为建高楼,和我们所说的“十年树木,百年树人”很相似。这些话说出了教育的漫长艰巨,也告诉教育者要探究,犹如盖楼要设计才能盖好大楼,种植要遵循规律才能养成好的植物。本书告诉我教育的规律是要探究的,教育绝非千篇一律,也不是无章可循,所以探究反思课堂的意义就在于此,此外反思的过程一定会对课堂教学有所影响。本书的标题是research,而不是discovery,说明作者认为探究发现的内容是完全有可能是未知的,这给人一种期待,从乐观者的角度去说探究存在梦想总比现实更美好的一面,所以也是值得一试的。

从刚才的介绍中,教师探究与学生现行的课堂教学活动非常一致:自主,合作,探究,展示。这整个过程,也在告诉教育者,教育的规律就是如此。这让人感到在课堂中,教师教书育人的工作,就像是守护火种的看护人,利用各种方法寻找各种契机,让这团火最终得以熊熊的燃烧。故而,课堂活动设计就是对这个契机的寻找,让各种诱因相互影响,点燃思维的火花,促进内在思想的转变和形成。有时,恰当的切入点可以产生杠杆作用,探究本身就是一个切入点,可以让教师变化,去寻找更恰当的教学方法和途径,从而把教书育人这件事可以做得更好。

所以,探究是指导课堂的,但是探究本身并不是仅仅局限在课堂部分,主要工作还在于课堂外的教育组织活动,对于我们来说就是备课,因为课堂控制情况会随时变化,课堂组织方式也会发生变化,教师本身也会对于未遵循自己一贯的思维定势而产生疑问,也就成了一位reflective educator(反思型的教育者)

本书书名里面有一个单词guide,这个词也是在提醒我们什么是教师的作用,教师是学生学习的指导者,这是书中所说,教师的工作是一种灵魂的召唤,而探究是从科学教育的角度说明和解释课堂中与你思维不同,方式不同的学习方式,跳出思维定势,以终身学习的思想去不断的探究,真正地起到教书育人的目的。

以上就是我的读书交流,希望起到抛砖引玉的目的,谢谢大家。



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