成长需要仪式感 ----《小王子》读后感 田瑞美
偶然的机会读到《小王子》这本书，一下子被它深深感动。《小王子》是法国作家圣埃克苏佩里的一部童话。这本书语言优美，真挚感伤，充满哲理，读来让人回味无穷。
书中每一句话几乎都能直抵人心，如“所有的大人都经历过童年的，但很少有大人记得自己曾经是孩子。”“那时我真是不懂事。要对一个人下定论，不应听其言，而应观其行。”“我们用心去看才能看清楚，用眼睛是看不见本质的东西的。”
尤其小王子和狐狸的对话让人沉思良久。“如果你驯养我，我的生活就会充满阳光。我能辩得出与众不同的脚步声。别人的脚步声吓得我赶紧钻回地洞。你的脚步声却像悦耳的音乐，召唤我走出洞穴。你瞧！你看那儿，那不是一片麦田吗？我不吃面包，我不需要小麦，麦田引不起我的想象力。可是你有金色的头发，一旦你驯养了我，将会是多么的美妙，同样是金黄的麦穗，就能让我想到你，我就会爱上风吹麦浪的声音。”狐狸的这句话让我想到班主任和学生的关系。师生相处占了一天中的10多个小时，谈心，做规矩，心理疏导，处理纠纷，每每还没进教室，就有眼明嘴快的同学通风报信：“老师来了，老师来了”，春秋游主动拿好吃的带给老师，要跟老师拍照等等，大概也类似于这种“驯养”所形成的情感关系。其实在管理班级时，把学生看成小猫小狗也没什么不好，至少学生的很多幼稚或者让我们火气直冒的举动你会付之一笑，觉得这只小狗还蛮可爱的。
另一段是狐狸对仪式感的理解，可谓深刻：“如果你是下午四点钟来的，从三点钟开始，我就开始感觉到幸福的滋味了。越接近四点钟，我越觉得幸福。到了四点钟，我就心神恍惚，坐立不安了。我发现了幸福的价值，但是如果你不按时来，我就不知道几点钟该装扮我的心，仪式还是需要的。这也是已经被人遗忘干净了的事情。仪式就是使得某一日不同于其他日子，某一个小时不同于别的小时。”
狐狸的“仪式感”让我联想到我们学生的成长，成长不是更需要仪式感吗？升旗手佩戴绶带，神情庄重严肃；国旗下讲话师生瞩目，尽显风采。如升旗手由文明礼貌、学习刻苦、助人为乐等各方面表现突出或某方面特别出色的同学担任，并在升旗仪式上介绍他们的先进事迹，每到月底政教处颁发行为规范和黑板报流动红旗，等等，都是在给学生一种强烈的仪式感。仪式感，其实是一个人对生活认真、尊重、敬畏且热爱的一种态度。于孩子而言，其天生就自带仪式感。穿校服戴红领巾进校门是一种仪式，面对国旗举手敬礼是一种仪式，买好吃的玩的兴奋等待第二天的春秋游也是一种仪式。仪式感有种奇妙的魔力，而孩子就是有种把普通的日子过出仪式感的天赋。这份与生俱来的仪式感，需要我们老师用心加以呵护和经营。让学生感受到仪式的隆重不可或缺，心生敬畏。比如每次数学测验后，我会把试卷按照分数从低到高排列好，进教室用严肃的目光扫视一圈，保证教室里鸦雀无声，然后读到谁的名字该同学走上讲台双手领回自己的试卷。卷面上除了鲜红的分数，还有笑脸，鼓励或者批评，领到试卷有的学生喜笑颜开，有的捶胸顿足，有的就会掩面哭泣。再给5分钟的时间自我订正，平复情绪，然后才是老师的讲评。让学生对每次测验结果既期待，又紧张。体会到老师读到自己分数的这一刻不同于别的时刻。这样上课才能认真听讲，每次考试才会踏踏实实，认真对待。期中期末考试后利用班会对班级名列前茅的同学，单科进步的同学进行表彰，颁发奖品，报以掌声。对乐于助人，为班集体争得荣誉的同学微信群表扬等方式予以表彰。期中考试之后的家长会通过发放喜报，鼓励表扬，委婉批评，让家长有所触动，感触颇深，甚至流下热泪，也是千方百计为了孩子的健康成长。通过这种仪式，培养学生的责任感和荣誉感，激发他们努力拼搏，向上向善的动力。让孩子们明白：每一件事，只有带着仪式感去做，才能保持一份敬畏之心，才能做到全力以赴。
这很像心理学中的“锚定效应”，当因事物的不确定性而产生恐惧时，可以通过一段预测、设想的过程来降低内心的不安。仪式在某种程度上是一种心理锚定，给人以确定感和秩序感。好运动员在调整心态时，都做几乎同样的动作，如深呼吸、调整步伐、呼喊鼓励等，这种习惯就像肌肉记忆，能迅速把精神和心理状态调到最佳预设。这种仪式是内心与外部世界之间的一座桥，带来的自我暗示让人更专注认真，也更能体味日常学习和生活中的趣味与美好。
前段时间看到一则新闻：两个学生捡到5毛钱，警察叔叔先给孩子敬礼，再认真做好接警记录，登记姓名，联系学校，让孩子觉得严肃郑重，给足小朋友做好事的仪式感。一颗种子从此埋在孩子的心里，影响孩子的一生！仪式感的力量，在于“塑造”，而不是“灌输”。通过日常固定的小举动，使学生渐渐形成对学习和规矩的理解，这是一种慢养育的力量。有一句话说得很好“最好的教育并不是强迫纠正，而是温柔耐心，包容，尊重孩子成长的节奏，在每一个孩子心理种一棵正向的种子，让他们生出自我成长的力量”。愿我们每一位老师每天都能秉持爱和责任来教育、培养我们的学生，足够坚定，足够耐心，足够宽容，接受他们的缓慢成长。
