今天和大家交流分享的是：《初中英语教学关键问题指导》一书，这是上学期我们八校联盟负责老师徐老师推荐和要求各备课组认真研读并要在八校范围内进行交流研讨的一本书。

我们备课组挑选的是教学关键问题13：如何设计读中活动，以帮助学生理解阅读文本，积累阅读体验？

首先先反思一下我们平时在进行读中活动设计时所存在的问题和不足：1. 缺乏和阅读技能培养的链接。 2。缺乏思维含量，仅停留在信息提取上; 3．缺乏对文本的深度阅读体验.

那么如何设计读中活动?书中给了我们很好的启发.

(一).读中活动要匹配阅读技能训练 : 1.信息识别  2.信息理解 3. 结构分析   4.语言学习. 

(二).读中活动要加强文本理解深度: 阶梯形任务链活动设计有助于帮助学生对文本的深层理解

     (三). 读中活动要促进阅读体验积累:1.重视文本阅读初感 2. 重视阅读途径与方法

     下面通过一个教学实例跟大家分享:  

     教学材料： 7bu9 Reading : Mr. Sun and Mr. Wind

     活动设计目标： 通过多次的阅读体验，帮助学生完成对文本从表层理解到深层理解的过渡，激发学生的思维。

    活动流程:

初读体验(让学生大致了解故事大意， 对文本有个初步感受)------复读体验 (带领学生采用分段阅读的模式，循序渐进地从故事中提炼出关键信息，加深学生对文本的进一步认知和理解)------再读体验 (通过把握Mr. Wind 与Mr. Sun 比赛前后的心理变化和语气，引导学生去模仿人物语言的朗读并揣摩人物的性格特征，达到对文本的深度理解)

下面来看一下整个教学流程设计(见ppt)

初读体验:通过小组活动和个体活动2个环节引发学生思考（见ppt），进入到复读体验环节。复读体验:采用分段阅读的模式，重点抓文本的3/4 节。细读文本的第3、4节， 依托老师提供的表格，通过小组合作，找寻文本的关键信息（Mr. Sun 和Mr. Wind 如何进行比赛来展示自己的力量的)。

再读体验：依托Mr. Wind 的心理变化这条主线，引导学生去模仿人物语言的朗读并同时揣摩人物的性格特征，加深学生对文本的深度理解，激发学生的思维。这一环节设计主要是想充分调动起学生的感官，引导学生更深刻地感悟文本，与文本产生共鸣，形成真实的与文本的对话体验。

最后，用文中的2句话来结束本次的分享。

Reading is not a passive skill.      

Students need to be engaged with what they are reading.