滑动变阻器 余子浩
一、教学目标
（1）知识与技能
知道滑动变阻器的原理、构造，会画结构示意图、电路符号。
知道滑动变阻器的作用，能将其正确连入电路并正确使用。
知道滑动变阻器铭牌上字样的含义和使用规则，并能实际应用。
2、过程与方法：
（1）在探究变阻器原理的过程中，培养观察能力、分析能力
（2）在学习滑动变阻器使用的过程中，用推理再实验验证的方法，体验物理实验意义。
3、情感、态度与价值观：
（1）关注生活中的物理，感受科学技术对人类生活的影响。
（2）体验通过实验验证推论正确性的乐趣。
（3）通过探究活动,体验探究的乐趣,培养学生的团队合作与交流的能力。让学生建立将物理知识应用于生活的意识。
4、 重点、难点
（1）重点：滑动变阻器的原理（2）难点：滑动变阻器的使用
难点突破：借助多媒体展示电流路径的分析，突破本节课的教学难点。
三、教学过程
1. 教学准备：
电源、削制好的铅笔芯、开关、电流表、电灯、小金属夹、滑动变阻器、导线、金属丝
2. 新课导入
通过观看图片舞台上的追光灯引入新课。通过问题“为什么舞台的追光灯的灯光强弱会发生变化”来激发学生的学习兴趣和增强学生的求知欲。
通过 “灯泡亮暗时通过灯泡的电流怎样变化”的问题，使学生能明确认识的到要改变灯泡亮度只需改变通过灯泡的电流。从而降低“你能改变灯泡的亮度”这个问题的难度。
让学生考虑“如何改变灯泡的亮度？”引导学生回忆如何改变电流大小（改变电压、改变电阻）
由于电压不容易连续改变从而引导学生思考到底如何改变电路中的电流。同时让同学们回忆改变电阻的四个因素（导体的材料、长度、横截面积和温度）最后让他们思考着四个因素中哪个因素最容易改变。
教师演示实验一：铅笔芯实验
给出学生电源、开关、导线、小灯泡、铅笔芯和金属夹等器材让学生设计实验改变小灯泡的亮度。（学生分组实验，教师巡回检查指导，记录评价）
学生正思考演示实验中小灯泡亮度改变是如何实现的，跃跃欲试之时马上就有机会自己动手实践，他们会很有积极性去参与。而在探究的过程中学生必须要动手与思考相结合，他要应用刚学过的电阻的相关知识来解决问题，这中间还伴随着观察、尝试、同伴合作、交流、再思考，有提升还有竞争，学生进入一种主动学习的境界，并在此过程中获得不同层次的体验。
因为物理情景清晰，在学生有探究体验的基础上，教师通过即时生成的追问引导学生得出变阻器的原理。教师补充“另一段电阻丝并没有接入电路”，在对比中帮助学生扫清认知障碍。在得出原理后，通过金属夹滑动初步建立分析问题的思维程序，这样为后面迁移到滑动变阻器的分析做铺垫。
教师实验二：金属丝实验
教师展示一段较长的镍镉金属丝接入电路，移动金属夹的位置观察小灯泡的亮暗程度，通过该实验让学生明白，滑动变阻器的原理
在处理滑动变阻器的构造时，我采用学生观察实物，将实验室用的滑动变阻器与前面已分析透彻的最简单的滑动变阻器作对比，利用多媒体课件展示引导学生思考哪部分相当于金属夹？哪部分相当于铅笔芯？为什么把电阻线绕成圈？绕在什么上？为什么电阻线的表面刷一层绝缘漆？那与滑片又无法导通了，怎么办？等问题。
通过上述问题，层层深入，让学生理解滑动变阻器就是类似于铅笔芯和镍镉金属丝，最后让他们理解，之所以要做成线圈形状是为了节省空间。
学习活动单
任务一：记住滑动变阻器的各个元部件并且填入学习活动单
任务二：能看清滑动变阻器实际连入电路的电阻段AP、BP根据学习活动单上的要求完成相应练习
学生实验一：将滑动变阻器、小灯泡、电源、电键连接连成电路
实验要求：连接过程中电键断开、滑动变阻器滑到阻值最大
学生实验二：全班协作，共同完成学习活动单上的终极任务
滑动变阻器共有六种解法，6个小组各完成一组数据，将所有数据完成并填入学习活动单。
本环节的设计旨在引导学生始终抓住本质，紧紧围绕并应用原理去做探究和思考。变阻器有四个接线柱是使学生困惑的原因，当共同分析有几种接法后，根据分析滑动变阻器的程序进行练习，并进行小组交流。为了改变过去学生学习滑动变阻器只停留在能做题的层面，我又安排通过课件分析实验进行验证，通过实验现象加深学生对滑动变阻器在电路中作用的认识。
知识拓展
电位器也是一种变阻器，调光台灯的亮度，收音机的音量，就是靠电位器来调节的，这样和引课相呼应，使整个课堂浑然一体。
课堂巩固：（设计本题目旨在对学生所学的知识进行巩固运用，更重要的是拓宽学生运用知识的能力）
小结：（利用多媒体课件，让学生总结，回忆整个知识，使课堂成为一个有机的整体）
课后作业：
1、在自己生活中寻找用到变阻器的用电器。（越多越好）
2、完成滑动变阻器练习册1-4题
板书
滑动变阻器
符号：
二、滑动变阻器的使用原理：改变连入电路中电阻线的长度，改变电路中的电阻的大小。
三、作用：改变连入电路中的电阻的大小，从而改变电路中的电流。
四、实际应用：油量表，音量旋钮
教学反思
变阻器是一个很重要的电器元件．在以后的实验和电学计算中都要用到它．由于滑动变
阻器不同于一般的电器元件，它有四个接线柱，选用不同的接线柱，它连入电路中的部分就可能不同．因此，“变阻器”一节课的内容，在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用，教学难度又很大．要突破这一难点，必须使学生真正了解变阻器的构造和原理．
本节课的亮点
两个演示实验成为本节课中引起学生学习兴趣的重要环节之一：通过这样两个演示实验
让学生更好理解滑动变阻器结构
教师演示实验一：教师演示用铅笔芯作电阻连入电路观察小灯泡亮暗
教师演示实验二：将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流
表按图所示电路串联起来．其中P是金属夹制成的触头，当P向左滑动时，电流表示数逐渐变大，灯逐渐变亮；P向右滑动时，电流表示数逐渐变小，灯逐渐变暗．这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理这节课的难点是滑动变阻器的使用方法．由于有四个接线柱，接入不同接线柱，所起的作用不同，学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图，让学生先分析六种接法。并将其分类。
经学生讨论先分为两类：滑片移动不起作用的①②；滑片移动起作用的③④⑤⑥，在进一步讨论滑片移动方向作用不同又可分为两类：③④；⑤⑥。这样学生通过自己分析，在通过实验验证就能很好的掌握好变阻器的使用方法。
本节课不足之处有：
1．实验过程中选用的金属丝还不是太长，如果能找到更长的金属丝，可以在引入新课阶段起到“爆炸效应”震撼到每一个学生，这样就能让学生牢牢的记住这节课了
2．由于时间关系，本节课大部分时间以学生探究为主，因此没有来得及做一些补充练习反馈学习情况，如果时间充足原本还准备了一些拓展练习，比如在生活中寻找滑动变阻器（越多越好）比如汽车中油量表如何运用滑动变阻器。可能学生实验部分用了太多时间导致后面没来得及讲。
