用充分的信任、良好的方法来创造教育奇迹——再读《第56号教室的奇迹》有感 许婷君

《第56号教室的奇迹》作者雷夫·艾斯奎斯被誉为“全美最佳教师”，令我对此书有了很大的阅读兴趣，在阅读之后产生了无限的感慨，原来教师可以这样做，原来好的班级可以这样创建。最近再次阅读此书，感慨更是多了不少。

这间神奇的教室一开始就被赋予了“家”的意义。大多数的教室在学生眼里充斥着“恐惧”和“害怕”，而这里却没有。这里的班风很好——沉静、文明。雷夫老师是怎样做到的？原来他是用“信任”取代了“恐惧”，随时为孩子提供可靠的肩膀，这比采用吓唬、威胁、滔滔不绝地谈论多么负责任要有效果得多。正因为建立在信任的基础上，这个班级的风气才会如此良好。

这本书的内容还涉及不少学科方面的教学方法，有关阅读和写作的两个篇章对我们语文教师会更有启发。在阅读部分，雷夫老师首先提出的观点就是“培养终身阅读的孩子”。此时，阅读已经不再是一门科目，而是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。喜爱阅读的人，长大后能够考虑他人的观点，心胸开阔，拥有和他人讨论想法的能力。当然，这需要大人的一些指导，还要善于利用图书馆，挑选适合他们的文学作品，进行阅读方面的评估等。阅读的目的不在于通过测验，而在于“把阅读和世界连接起来”。雷夫老师班级里的孩子们通过扮演莎士比亚剧中的人物，讨论电影和原著的区别等活动，阅读兴趣愈发浓郁。

在写作方面，教师起初关注的是“语法”问题，并对出错者制定了“恐怖重写”的名单，让他们进行精确订正。雷夫老师让他们写作“每周作文”，篇幅一页左右，内容包罗万象，他可以在周末细读作文后打印几篇给学生进行修改，这样做的效果非常有效。“每月读书心得”则要求更为细致，分为几个小单元，每个单元都反映了小说中的某些元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局以及主题。经过一年，学生就能交上优异的报告，并读完10-12本好书。雷夫老师说，写作可以开启孩子们的心扉，写作可能改变生命！

雷夫老师拒绝“我说，你做”的那种低级层次的说教，他说：“我们应该对孩子们提高期望，不让无可救药的行为迫使我们降低标准。”我想，雷夫老师的这些做法对我们中国教师的班级管理、语文教学也很有启迪。只要给学生充分的信任，相信他们也会给我们不小的奇迹！