读《开启门扉的智慧》有感——陆  伟

近来因为有见习教师的培训，推荐我们阅读于漪老师的《开启门扉的智慧》。这本书主要是讲述于漪老师从教的语文学科教学中的阅读、备课、课堂、语言、评价以及反思的智慧。诚如文中所提到的，教师以自己的那双“慧眼”，去帮助学生拥有更加充满青春的求索精神。用语言文字所蕴涵的思想感召学生，由此来有效地内化学生的生命体验。这就要求教师首先拥有这样一双慧眼，其实质是敏锐的思想体悟能力和语言感受能力。其实不只是语文教师，在初中物理起步阶段，像我这样的青年教师完全和学生一样，从无到有，从懵懂到逐步深入，所以这就需要一个过程，我们需要深入挖掘教材，首先自己热爱物理，才能在教学过程中让学生也热爱物理这一科学。

“文章本天成，妙手偶得之”。课堂的精彩之处，看似偶然，实则必然。文中指出，青年教师要快速成长，一方面要多实践体验，及时反思；一方面要广泛阅读，汲取前人精髓。正如现在提倡，要多读书，要读自己本学科的书，还要读其它各方面类型的书，在吸取人类知识营养的同时，完善自己的人格，从读书学做人，再教育、影响自己的学生读书做人。

同时，教师的言行是课堂控制力的主导力量。教师在课堂上，最重要的表达方式是语言。于漪老师一向注重教学语言的锤炼。她曾经说过：“教师必须具备良好的口头表达能力，这种能力不仅是加强教学效果的有力手段，而且能给学生以熏陶，使学生在潜移默化中理解语言，提高使用语言的能力。教师要把课上的有感染力、说服力，须下苦功夫学习语言，锤炼教学用语，讲究语言艺术。”只有“言之有文”并且“言之有魂”的语言，才是真正拥有智慧的语言。当然这点对于我们青年教师还是有一些距离，我们缺乏一定的人生阅历和经验，需要不断地积攒沉淀。

新课程标准强调，教学是教与学的互动，教学是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发。相互补充的过程。在物理教学课堂上，我相信，相比其他学科，这些更容易形成。实验学科，让学生以观察和实验为基础，归纳得到普遍适用规律。青年教师的课堂教学，其实也是一个不断合作的过程，要在平等的合作中准确捕捉教学信息，满足学生心理需要，引导学生获取知识、甚至为学生树立优秀的合作榜样。新型的师生关系应该像是在演戏，教师当好“导演”，学生当好“演员”，导不明，演不精，事半而功倍。在课堂上真正发光的是学生，应该把镁光灯和舞台留给学生。教师所起的导演作用，更多地除了导，还需要事先的构思，所构的是思想，一节课，先教什么，再教什么，最后教什么，几个阶段的思路清晰，用一根线将这些环节串联起来，但一切构思的出发点还是学生。要明白自己学生是属于哪一类型的“演员”，针对不同“演员”，给出不同的剧本。需要注意的是教师的作用是启发学习，不是窒息学习。让学生真正启而能发、举一反三，给学生留下充分的思维空间和时间。当然我因为刚刚加入教师行列，初中物理，尤其是初二物理，很多内容都比较简单，如何让这比较简单的内容充实，让学生吃透，我觉得更多地需要培养学生的一个学习物理的兴趣，唯有兴趣，才能让他们乐于学，学得好。

一个卓越教师的不凡之处就在于能随时用批判和审视的眼光对自己的教学行为和教学实践进行反思，并做出理性的判断和选择，而后进一步改善和提高，通过教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。80多岁高龄的于漪老师说过这样一句话：“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师。”教师唯有以真理、真知、真情方能震撼人的心灵。与在座的各位老师们共勉。

谢谢各位老师。