2005学年第二学期龙苑中学教科研工作总结
本学期的教科研工作认真贯彻校长 “重师德、迎督导、订规划、抓细节”的指导思想的下, 通过不断地宣传和指导,继续优化学校教育科研的环境,重在提高课题研究的质量,加大了科研成果的推广力度,从而帮助教师在教书育人的同时进一步探索教育教学规律，总结二期课改的有效经验，有效地为学校发展服务。
下面就本学期的工作进行小结：
1、深入开展课题研究、不断提升学校教科研能力：
本学期，校长和书记及分管教导主任，认真组织“信息化支撑下的教师专业发展平台”的课题已经完成了《信息化工作手册》的编写，并且是全员培训，使广大教师充分利用平台进行教研组自培建设。
学校的领导充分利用教师各种会议进行专题学习，教导主任多次召开了两长会议，认真组织教研组建设课题研究方法的讨论，在此同时，学校还开发了以课题研究为中心的“网上科研论坛”，围绕二期课改实施于课堂教学中的一些具体课题，进行专题讨论和技术培训。努力继续增强学校的科研氛围，也使得教工的科研意识和科研能力进一步增强。我们通过校园网尝试进行科研成果推广，依靠网络平台，使广大教职工快速、准确地接收教科研新动向，取得了一定的效果。青年教师的培训工作也有条不紊地开展，35岁以下教龄青年教师的培训重点是进行师德教育和教科研工作方法，十年以上教龄青年教师的培训重点是科研方法指导和能力提高。平时教科室建立科研资源库为教师在课题的研究提供相关的理论资料，提高课题研究的理论水平，促进课题研究健康有序发展。
2、“实践、反思、积累”的科研方法，促进教师走专业化发展之路：
为了使学校深入实践二期课改，探索学校特色办学之路，申报了 “开发民俗节庆内涵，弘扬中华民族精神”的课题研究。同时开展了多种形式的民族精神的德育活动，探索一条适合龙苑中学的新型德育模式。“八荣八耻”教育贯穿在民族精神教育之中，使龙苑中学的学生成为行为规范、品行端正、身心和谐的合格中学生。
以“教研组建设实施的研究”的课题研究为切入口，构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究。龙苑中学教师努力构建 “改革课堂教学结方法，优化教学过程，培养学生主体意识，促进学生可持续性发展”的新型的二期课改的课堂教学模式。
在分管教导主任领导下，学校的教科研工作紧紧围绕教育教学为核心，强化“教学反思为主导的教科研”的意识。深入展开课题研究，加强课题资料积累的过程管理。积极发动和组织教师认真实践二期课改、聚焦课堂，积极反思和总结，深入教育教学各领域进行改革和研究。
3、提升教师专业水平、依托教科研平台，
教师们不仅在学校《校本培训》中聆听各种课题研究报告会和技术培训，而且大量地阅读教育类的书籍，还每月书写来自教师在教学和教育第一线的《教学反思》，在不停的教育和教学实践中，教师增强了思维，活跃了思维，拓宽了视野。
学校领导邀请了区教科研室
4、龙苑中学教科研工作的“亮点”
1、教师专业发展网络平台的建立和实践的推进
2、政，史、地多学科整合教学的研究的成效
3学校领导组织和带领教师积极参与了区《学校教研组工作评价方案》的讨论和实施，这是对二期课改的实践，促进了学校教学质量的提高，也是培养教师尽快的专业化发展的课题研究。教师只有把学生学习出现的问题和教与学矛盾作为课题研究才能够造就为一个具有科学分析和理性思考的研究型教师。
4、龙苑中学教师教育、教学研究专集的编辑成功。
教育科研的载体是实践，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校作为学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，认识自己，调整自己，超越自己，才能不断适应二期课改。
上海市龙苑中学教科研室 潘荣珍
2006年6月20日
