办好初职班 加强初中校
-------------- 卢善来
既是一种教育的现象，也是一种分层教育的模式，致使一批普通中学的初二后学生，来到初职班进行未竟的学业。面对我校初职班由去年二个班扩大到今年四个班的规模，如何使这些普教中的“落伍者”重新唤回生活的信心，并掌握一定的生存能力是学校教育工作者必须思考的课题。经过近年来的学习与实践，日前这四个班教育秩序井然，学生精神面貌一新，基本达到了兄弟学校满意、家长放心、学生喜欢的预期目标。回顾我们作过的一些探索，总结一些成功的经验，对今后的工作无疑是有益处的。
一、提高认识，明晰思路
初职班安排在龙苑中学办，我们认为是教育局对学校管理能力的信任。只有把此项工作做实做好，才能讲，我们学校为徐汇教育做了一件好事的同时，拓展了学校的办学功能，对学校发展有利。思想统一了，行动便紧紧跟上：
1．组成工作领导小组。为了确保“只能成功，不许失败”，我校组织了由校长统筹的工作领导小组，全面负责初职班的流程管理，同时以机构改革为突破口，设置了初职部，主任由一位有能力的青年教师担纲，并纳入中层干部之列，充分体现了学校领导对初职教育的重视。
2．构建工作网络。除学校配备较强的教育力量外，我们紧紧依靠徐职高职业教育的优势，徐汇工读学校法制教育的优势及社区共建单位精神文明教育的优势，把学校----社区----家庭教育力量聚合在一起，形成立体化的教育工作网络。
3．明确工作思路。面对来自全区学校的学生“精英”，我们的工作思路是：狠抓班主任队伍建设，坚持爱国主义教育为主线、行为规范为抓手的思想道德教育；增强任课老师责任意识，坚持文化知识教育不走调；以职业技能培训为依托，让学生掌握一技之长，学会生存。
二、把握特点，因势利导
初职班的培养目标是让学生通过实施中等文化教育，取得一份初中毕业文凭；通过实施初等职业技术教育，取得一份初等职业技术证书。从学历教育讲，只要学生学有潜力，一年后经升学考试选拔，可进入高中阶段各类学校继续深造。从技术等级论，只要学生有发展潜能，可继续进修争取获取更高档次的技术等级称号。诚然，这个双重学习任务，对这些学习基础薄弱、动手能力欠缺的学生而言，是有一定难度的。但作为一项党的“阳光工程”，我们必须从政治高度知难而进，尽量为这些学生多创造一些有助发展的条件，让他们在阳光的照耀下健康成长。为此，我们在工作实践中“摸着石子过河”，针对学生特点，加强反思，不断总结：
1．以教育平等帮助学生形成自尊性。既然确定了初职班学生的培养规格，我们必须坚持教育平等的原则，明确校本教育资源初职班共享的思想。即：和普教初三教学大纲保持同步的学科教学标准、和普教初三学生同样拥有政治权利、（如参加团校培训后，先进青年可被吸纳到共青团组织。）和普教初三学生共同参与学校组织的有利青年身心健康的文体活动、和中等职业技术学校学生一样平等接受职技教育与技能指导，等等。让他们在文化知识学习与技能训练中体验初职教育的人文价值，从而提高他们自主投身初职班学习的积极性。有数据表明，期中考试后有50名左右的学生以满腔的热情自愿报名参加学校课余时间为他们提供的免费性质的文化知识提高班，就是其中一例。
2．精神关怀使学生增强生活的信心。有学者把学生学习和生活的状态称之为“教育生态”，考察我们的初职教育，其“教育生态”不佳是不争的事实。他们大多是普通中学初中学习的暂时“失败者”，他们没有良好的学习预期，也没有规范的学习行为，道德品质水平不高。再看他们的家庭状况，据我校初职部一个班主任的统计，其班中有1/3强的学生是家庭破损型，更多的是“家教”问题型，这些孩子长期缺乏家庭教育与关爱，导致他们精神恍惚，无所事事，难怪有些学生一踏进初职班的教室就讲，到初职班是“无奈”，是“混混”的，对之社会舆论也有认识上的偏颇。面对这批“教育生态”不佳的产儿，加强心理疏导是十分重要的。我们的教师象爱自己孩子一样关怀他们，想方设法补偿他们精神上的阙失，并且努力使他们在学习中学有所得，尝试进步，对他们来讲实在是一种雪中送炭。记得今年中秋节，学校组织初职班特困学生中秋座谈会，老师赠月饼、传问侯、送温暖，他们倍感生活在精神家园的乐趣。
3．宽容与等待促使学生逐渐成熟起来。学生的家庭是不能选择的，学生的成长是不能替代的，只有当施以积极向上的外部影响，再通过依靠他们自己生活成功的体验，一点一点进行发展变化。我们知道，由于是时期较坏习惯的积淀，一些学生不知晓做人的道理、不遵守法纪校规，不履行学生的义务，但要看到他们又是形态各异的精神个体，我们要在严格的教育中务须注意尊重他们的人格特点，宽容他们的缺陷，理解他们的过失，等待他们的进步。有时要把他们的违规过失作为教师进行道德教育的契机，并擅长在类似违规过失中发现其积极的因素，这样会得到意想不到的教育效果。再则，在实施德育活动中，贯穿职业道德的教育，要结合学生学技能和去企业实习的机会，让他们逐渐领悟职业道德中提倡的“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”精神的真谛。学生是人，人是能够被感化的，“争取进步，被人认可”同样是他们的心理趋向，今年有40多名初职班学生主动报名参加团校学习，并递交了入团申请书，就是他们逐渐走向成熟的标志。
当然，教育是反复的，不少工作尚需进一步改进和思考，但我们相信，只要饯行“以学生为本”的人文精神，刚柔结合，宽严有度，坚持反复教育，我们龙苑中学的初职班会越办越好。
2003．12．20
2003年学生个案目录
1、办好初职班 加强初中校-------------------------- 卢善来
2、从“倒数第一”到“第一”--------------------------杨永发
3、从逃跑到志愿者------------------------------------潘荣珍
4、搭建心灵的桥梁------------------------------------王轶康
5、考不及格的“小院士”-------------------------------曾鸿
6、“哑巴”开口----------------------------------------桑熙
7、壮大党组织力量，增强推进学校发展的动力------------卢善来
2004年12月
从“倒数第一”到“第一”
-----------杨永发
这是龙苑中学师资队伍建设过程中一位青年音乐教师在教学业务上成长的一段真实经历。
音乐教室里传出了激昂的《保卫黄河》的乐曲声，只见每位学生手里拿着二双筷子，正在合着音乐的节奏，有力地击打着节拍。一堂以探索贯彻二期课改精神，培养学生主动参与的音乐教学竞赛课就这样开始了。整堂课上师生互动的旋律，流淌在教室的每一个角落，荡漾在每一位听课老师和学生的脸庞。学生的自信，老师的满意与惊奇，一同迸发。和着节拍，映衬着窗外的秋色，顿有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的春意盎然。一堂近乎完美的音乐竞赛课在阵阵欢笑声中，降下了帷幕。这是一堂十分精彩的课，是一堂非常成功的课。
在课后的评比中，这位老师获得了一等奖的优异成绩。
可是又有谁想到仅仅一年前同样一次区音乐教师教学竞赛中，这位老师获得的是倒数第一的结果呢？
在上一次中青年音乐教师教学竞赛中，由于当时学校重视不够，本人经验不足，准备也不够充分，加之临场心态失控，整个教学过程乱了方寸，45分钟一节课的内容，她在20多分钟内便已全部匆匆讲完，留下了一段空白的时间。这是一堂失败的课，而且是在区教学竞赛中发生的，给评委和听课的教师留下了“深刻”的印象。其参赛结果也可想而知，当然是倒数第一。她自己也悔恨不已，至此心中留下了一个失败的解不开的情结。
这一次区里又要举行音乐教师教学竞赛，还要不要让这位老师继续参赛呢？学校的党政领导为此专门作了一次讨论，党政领导的意见非常的一致，鼓励这位老师参赛。我们请教导主任通知她希望她参赛，反馈回来的信息是她心中十分犹豫不决。这时我们感到她的心态是非常矛盾的，一方面第一次的失败给她心理烙下的阴影肯定挥之不去。因此看到竞赛一定会让她自然而然产生犹豫。另一方面，她又肯定希望有机会能够用自己的良好表现去消除已造成的负面影响，而这一点在她的心态上一定是占据主导地位的，只要做好支持帮助工作，只要做好心理疏导工作，相信她会直面矛盾，迎接新的挑战的，更何况只有用自己的教学实力才是消除负面影响的唯一办法，是让自己重新站立起来的唯一道路。为此党支部书记和校长找其沟通思想打消顾虑，鼓励她迎接挑战，用实际行动展示自己的业务魅力。
至于第一次参赛的失败，我们认为并不是这位老师业务能力上有什么大的问题。从日常教学过程来看，她是一位非常敬业的教师，对教学工作非常执着，肯钻研业务，家常课很受学生的欢迎。学校的业余文艺小组活动开展得很活跃。其不足就是年青缺少一些经验，性格上胆子比较小，在公开场合不善于与人打交道。只要帮助引导得法，这些不足是完全可以克服的。学校一定要尽全力支持这位青年教师参加好这次教学比赛。
党支部书记和工会主席着重从思想、心理的角度全程关心这位青年教师，经常了解准备工作的情况，及时予以引导和疏导，不断鼓舞其参赛的信心和取得成功的自信。
校长和教导主任则从物质条件和教学上予以支持和帮助。从外校为她聘请了优秀的指导教师。把工会活动室腾出来临时作为音乐教室。对教学内容和教案的设计，共同讨论，请兄弟学校的同行一起出谋划策。开课班级的所在的年级组长和班主任给予无私的帮助。组织教师去听家常课，克服其怯场的心理。
而这位教师也是十分珍惜这次机会，加倍努力，精心准备，反复琢磨。在二期课改精神的指导下，明确了这堂课的指导思想，注意基础教学，培养学生创新意识，提高学生的动手能力，开发学生学习音乐的兴趣，提高学生的文化艺术审美的综合素质。明确了这堂课的教学基点，在教学中渗透学生在音乐文化领域中的四个能力----感受、鉴赏、表现、创造，全面提高学生综合艺术修养，形成健康的艺术审美观。同时在课堂教学过程中比较好地处理了学生参与教学的方法，让学生在自主的活动中感受音乐的魅力，激发了学习音乐的强烈兴趣，课堂气氛十分地活跃，最终在教学竞赛中获得了优异的成绩，彻底地打了一个翻身仗，抛弃了在心头失败的阴影，很快成为了学校一位年青的学科骨干教师。课后这位老师真是百感交集，她说我最大的体会是：备课是辛苦的，上课是开心的，收获是甜的。
在教学竞赛领奖之后，学校党支部还利用教职工政治学习的时间专门安排这位教师开了一节获奖展示汇报课，作为全体教师贯彻二期课改精神，激发教学创新，转变教学观念，提高教学专业素养的培训活动，从而推动了全校教师钻研业务，提高课堂教学水平，探究课课堂教学新模式的热情。2003．12．18
搭建心灵的桥梁
------------王轶康
为适应当前教育改革形式，努力普及九年义务教育，更好的为社会、为地区经济培养合格的劳动者。我校从2002年9月起开始招收初中职业班（初职班）。2002年我校招收了两个班，今年招收了四个班。在对这六个班的管理和教育的过程中，也积累了一些案例和经验。
2002级的班级中有一位小W同学。他由于学习基础较差，且又对学习丧失了兴趣再加上身上的一些不良习气从而导致了初二升初三的时候分流到了初职班。刚进初职班的时候，他有些自暴自弃，以为自己分流了就什么希望都没有了，平时不但不认真学习，还经常与老师争吵，在班中称王称霸。一次在上物理课的时候，老师发现一名学生上课不专心，遂对他进行批评教育。这时小W在一旁很“讲义气”的站了起来与老师“论理”。老师非常生气，准备请班主任来教育他，可小W却趁物理老师离开教室的时候，关上了教室门并“关照”其他同学们：“谁要是去开门，我放学就打谁！”当物理老师回到教室门口的时候真的没有一个学生敢开门。事情发生后，校领导也非常重视，杨校长和两位教导亲自调查事情经过并对小W进行了思想教育和处理。事后班主任通知小W家长学校对小W的处分时，家长却很有意见，认为小孩子只要教育教育就行了。经过这次交谈才知道原来小W从小就与爷爷奶奶一起生活，由于只有这一个孙子故两位老人以及孩子的父母都非常溺爱小W，使小W从小就养成了自私自利、以我为中心的坏脾气。班主任了解情况后，对小W进行对症下药的教育。先与其家长交谈，说明对孩子溺爱将会造成不良的结果，其次对他们说明初职班的一些出路让他们也不断的为孩子打气。班主任得知小W有画图的特长，特别批准小W去参加华山美校的加强班，并鼓励小W参加初三的艺术类的招生考试，在复习迎考阶段又请老师对小W的文化课进行专门的补习。最后小W以优异的成绩考入了华山美校的重点班，他的父母将一面锦旗送到了学校，以感谢学校对他的教育及帮助。
小G是初职班出了名的闹将，几乎每位任课老师都反应过他的问题，家长被叫到学校来也是家常便饭。有一天班主任上午刚找他谈过话，当时他也非常认真的接受了老师对他批评和提醒，可下午第一节课后他又在班中把桌子踢翻了。问他为什么，他却不说话。于是老师把他叫到办公室耐心的和他交谈，这时他才吞吞吐吐说出了原因，是班长误认为他上课时说废话，记下了他的名字，他感到很委屈，而班长平时和他关系又不错，他不好拉下面子，又不想告诉老师，可还是咽不下这口气，就踢翻了别人的桌子来发泄自己的怨气。老师了解情况后并没有采取严厉的态度，也没有再让他把家长请来，而是把班长也叫到办公室，让他们当面化解误会，并让班长把他的名字从本子上划去。这时小G先前那种对立、紧张的表情和目光，逐渐变为后悔和感激，最后他很诚恳的承认了错误。过了几天，讲台上多了一份用电脑打印出来的座位表，老师问大家是谁做的好事，却无人应答。有位同学悄悄的告诉老师是小G做的，老师马上用赞许的眼光看了小G一眼，也许是从未得到过表扬，他的脸马上红了。老师又在班上表扬了小G的这种行为，并要大家向他学习。从此以后小G改变了，眼中多了集体和他人。
从这些成功的案例中我们明白教师对学生的评价不能仅仅依赖学生的表面行为，不能总是采取训斥、请家长来等武断的方法。这些初职班的学生已经有了他们自己独立的见解和主张，也有了一种表现自己、希望得到理解和信任的强烈渴望，但他们的心理还比较脆弱，在他们的欲望得不到满足时，会表现出烦恼、急躁等情绪，还甚至会产生过激行为。在解决初职班发生的问题上，学校领导对初职班的教师始终是这样要求的：他们现在最需要的是关心、帮助，不能加重他们的放任和抵触心理，最有效的方法就是在教师和学生之间搭起一座沟通心灵的桥梁。运用教师的行为艺术去影响他们;通过我们教师的笑脸去接近他们，去了解他们的个性和内心思维，因人施教，用我们的真情换取他们的真心！
考不及格的“小院士”
------------曾鸿
著名的教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的训斥中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙帮他们赶跑。你可要等到坐火轮、点电灯、学微积分”…这个道理告诉我们教师在日常教学中要做到宽容学生的错误，不要简单轻易的压制孩子兴趣。一件往事宛若咋日依然历历在目，细想这事感慨颇多。
一年前学校科技节颁奖闭幕仪式上，小东同学从校领导手中接过模型制作一等奖的奖状和奖品，并与校领导合影留念，小东同学的自豪感和成就感油然而生。回到教室一帮同学围着小东观看奖状和奖品，并流露出羡慕的眼光，正当他们高兴的起劲时，班主任走进了教室，看着小东周围的一帮同学威严的说：“都回座位去，有什么好看的，拿了一等奖对学习也没帮助，英文还是考不及格。”其他同学见势灰溜溜的回到了座位，小东则用不满的眼神瞟了一下班主任，不巧被班主任看到了，他随即被带到了教师办公室。一到办公室里，班主任大声对他说：“你有什么好高兴的，搞科技活动有什么用，将来说不定还要留级”。在一旁另一位老师也插话道：“你最近数学也好几次不及格，今后怎么办？”小东此时痛苦的低下了头，用沉默的方法接受批评。下午放学后小东同学满怀委屈的找到了科技老师，他一五一十的诉说了上午的事情，老师耐心的听完后对他说：“我理解你的心情，作为学生主要任务就是学习，如果能够全面发展当然好，这也是我们老师和家长的希望，相信也是你自己的愿望吧！参加科技活动与学习并不矛盾，科技活动也需要文化知识作为基础，哪怕是技术当工人也要一定文化，这是一个人发展的基石，同样在科技活动中可以发挥自己的特长，展现自己的个性，形成自己的特色，提高综合素质，对你今后的发展是有好处的，希望你正确对待老师的批评，放下包袱继续努力，我乐意尽力的帮助你，也非常愿意听到你进步的消息，”听到这充满理解与鼓励的话语，小东同学开心的笑了。此后，他一直积极的参与更多的科技活动，并经常在市、区科技创新比赛中获奖，今年11月29日小东同学光荣地评为上海市首届少年科学院小院士称号，并在颁奖仪式上代表所有小院士发言。面对《新民晚报》、《中学生》报、《动手做》报等新闻媒体的
采访，他滔滔不绝的讲起了自己的成长经历。
简要分析：上例中的小院士虽然考试有时不及格，但这并不影响他走向成功。这里牵涉到素质教育环境下对学生的合理评价，什么样的学生称得上优秀，什么样的作为算得上成功？教育学告诉我们学生成功的背后离不开自己的努力和师长的宽容，作为教育工作者我们要适应二期课改的要求，面对全体学生，尊重学生个体差异，以人为本，因人而异，因人施教，充分发挥学生的主动性，激发学生的学习兴趣，挖掘出学生的潜能，培养学生的个性特长，提高学生终身学习的能力，为学生的全面发展提供个性化的教育指导服务，并通过不断的努力创造不同的成功道路，让“不可能”成为现实，让每一个学生都得到理想的发展，为社会提供大量不同层次的专门人才，为国家全面建设小康社会尽一份责任。
“哑巴”开口
-------桑熙
我作为一名年轻教师，刚刚踏上教师岗位才三个多月，在这三个月里，我遇到了很多教学上的问题，经过我向其他教师的讨教和自己的钻研，这些困难都被我一一克服。其中，最令我感到欣慰的就是“哑巴开口”这件事。
我是教初一和初三的历史。记得开学后不久，在一次课上，我叫学生回答问题，有些学生回答得很好，有些同学虽然回答不了，会说声“不知道”或者“不清楚”之类，可是有一个高高大大的男生A却站在那里，嘴巴一动也不动。一开始，我还以为他是弱智，后来坐在他前面的男生说“老师，他是这样的，他上课回答问题从来就是不开口的，他下课也不和别人说话”。顿时，我感到问题的严重性，我作为老师必须引导他正确地学习。
记得在校外上师资陪训的时候，于漪老师曾经给我们举过一个口吃的例子，她说她就多叫这个学生回答问题，课后让他多唱唱歌，后来那个口吃的学生回答问题的时候，就再也不口吃了。
我决定用于老师的办法试一试，上课多叫这个学生回答问题，每节课都向他提问。一开始的时候，这个男生还是站在那里，呆若木鸡。我先让他坐下，我趁着所有的同学都在看书的时候，来到他身边，和他轻轻地谈话。我问他是否以前受过什么挫折，所以才不肯说话，回答是否定。我发现这个男生的表达能力还可以，就是上课不肯回答问题，大概是特别腼腆吧。之后，我坚持每节课叫他回答问题。他有的时候能够说一点，我就热情地给予表扬。后来，他前面的一个男生就向我反映，他下课后开始和其他人说话了，只是骂人比较多。我听了以后，感到在学生A身上发生了一些变化，只是这个变化还不太明显。
就在这个时候，我在同一班级又发现了一个“哑巴”男孩B。我也同样叫这个男生每节课回答问题。
下课后找他们来谈心。“是不是害怕老师呀？”“不是的。”“那么害怕什么呀？”学生沉默。我又问：“你们平时有什么兴趣爱好？”“没什么兴趣爱好，就是在家看看电视”。“有什么别的爱好没有？”“没有了。”
“以后老师每节课都叫你回答问题好不好？”“恩。”“老师一定要帮助你们，让你们早日上课开口讲话，你们先回去上课吧。以后再谈吧。”“老师再见。”“再见！”
我感到要让他们上课开口，流利回答问题很有希望。
终于有一天，当我叫B男生回答问题的时候，他开口讲话了，而且回答得很好。我在听到他的回答时，感到很高兴，我的劳动终于没有白费，于是我在全班面前好好地表扬了他。
现在就剩下男生A还是不大开口。有了男生B的经验，我感到男生A能够流利回答问题的时间已经为数不远了。
作为一名年轻教师，我感到在每节课上，我都可能面临新的问题，新的考验，如果我能够好好加以克服，我就能攀上一个又一个高峰。通过“哑巴开口”这件事，我感到作教师的乐趣。也许，他们对于我来说，仅仅只是我一生中接触的比较平凡的两个学生，但是如果我不帮助他们，他们以后到了社会上也许始终不敢和别人交流，那样对他以后的发展将很不利。
常言道教师是人类灵魂的工程师，我们每一个老师都有责任塑造每一个学生具有健全的灵魂。充分地创设空间，给他（她）提供个性充分发展的余地。这符合素质教育的原则，也是二十一世纪教学的新课题——学生、老师都要终生学习，自主发展。这个新课题值得我们探索一辈子。我热爱教学工作！
2003.12.22
从逃跑到志愿者
-------- 潘荣珍
今年2月14日我刚接初一（2）班是寒假返校的一天，同学们带来了寒假作业，我意义检查并且收齐后有一位清瘦而又白净的男孩轻轻问我：老师，你需要我帮助吗。顿时我已感到十分温馨，虽然我不认识任何同学但我又有一批可爱的新同学。我说，同学们快开学，今天教室卫生大扫除谁愿意留下，请举手。大约有十几位同学举手，一部分同学放学，十几位同学留下，没有劳动工具，我匆忙到办公室拿劳动工具，一会儿，我回到教室只看到2位出黑板报的女同学其他的同学都逃跑了。女同学轻轻告诉我：老师，我班值日生做的不太好，扫地时间长，又不干净，有些同学要逃跑|……..。第二天我并没有批评昨天没留下来的同学，我指定一位责任心强的并不是学生干部的小杰同学担任劳动委员。每天下午放学后，我和小杰一起帮助留下来的值日生完成扫地、拖地板、擦黑板、排桌椅和关门、关窗、关灯的任务。我利用一周的班会和午会不断的表扬在值日生中：小萍不怕脏、不怕累，把地扫的又快又干净，黑板擦的无粉笔痕迹，表扬小峰把教室的地板拖的一尘不染，小杰每天义务做好排桌椅。同学们似乎懂得一些关心班级，从小事做起，教室的保洁工作做的好多了，有些同学看到地面的纸屑也能主动拾起来。小杰的好朋友小辉和小剑主动在放学后留下来帮助值日生作好卫生工作，使值日生工作在短短的15分钟内完成。我每一次的表扬，每一次的身教促使小军、小伟主动的留下来。当有一位同学说：老师您真勤劳，我告诉他，我是你们的一员。
明天要轮到小明做值日生，小杰悄悄地告诉我小明和小龚从来不做值日生，他们是特殊学生，小明是身体不好，小龚逃课违纪最多。第一次轮到小明做值日生，那天小明每节课后擦黑板，放学后主动留下来，同学们十分惊奇，我说小明你身体不好就做一些排课桌椅的任务，小明说我能做好，他拖地板时一丝不苟。又轮到小龚做值日，他很惊讶的说：老师我从来没做过值日生，我说你应该留下来，你是我们集体的一员，老师和你一起做。小龚也留下来了。我有意离开教室，他并没有逃走，而且他主动的扫地排桌椅，他问我：老师我值日生做的好吗？我告诉他，经检验你的值日生做的十分到位投入，你真行！
今年9月份至今，我班的值日生志愿者从一人到十几人，而且都能在十五分钟内做得又快又好。没有发生逃避值日的事情。当然我也经常表扬、赞美志愿者的高尚形象。更有趣现象经常会发生。小军他放学时告诉我他要早些回去，母亲休息，明天他会留下来做志愿者。好象志愿者也成为一部分同学对班级卫生责任感了。当我在那起扫帚，志愿者会说，老师我来吧。我将永远铭记——我曾经拥有一群可爱的志愿者的同学。
个案例点评：本文记叙班主任平凡的工作——值日生管理。独生子女的学生劳动观念差，卫生工作不会做也不利索。经常逃避值日生，班主任老师身教引导学生从逃到争做志愿者的过程；班主任老师利用午会、班会的表扬赞美志愿者高尚品行，指导学生心中充满爱的阳光，服务于同学的意识加强；班主任老师利用值日生加强劳动教育，培养良好品德形成实践活动。劳动教育培养学生善良同情爱心 的基础。也培养学生的责任感。教育主题来源于学生生活的小事，生活即教育。
壮大党组织力量，增强推进学校发展的动力
-------------卢善来
龙苑中学近年来以昂扬的斗志投身区加强初中建设工程，并提出争创区素质教育实验校的工作目标，学校党组织以服务中心为宗旨，认真学习、贯彻十六大报告关于“注意在生产、工作第一线和高知识群体、青年中发展党员”的工作要求，把学校发展作为第一要务，开动机器、奋发有为、积极吸纳先进分子到党内来，以壮大党组织的力量来扩大推动学校改革与发展中的凝聚力和战斗力方面进行了很多有效的探索。
其一，以正确的舆论导向影响人。思想政治工作是我们党一贯坚持的政治优势，学校支部以中心组学习、党员组织生活、教工政治学习为主阵地，坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想以及胡锦涛同志讲话精神来武装与教育党员及广大员工，并把握好舆论导向的切入口，紧抓教育的方向问题——这是学校党组织思想政治工作目标的集中体现；紧扣学校中心工作——这是学校党组织思想政治工作的主渠道；紧贴教工的热点问题——这是学校党组织思想政治工作展示服务宗旨的重要内容，以书记讲座、专家报告、党课辅导、知识竞赛、交流讨论、考察观摩、征文演讲等形式宣传了党的路线、方针、政策以及人全面发展的深刻内涵，阐明了党员队伍壮大是学校发展的重要标志与党员应是学校最好员工的思想，提高了全体教工走中国特色社会主义道路强国富民的信心与坚持素质教育、坚定为党的事业服务的信念，也感受到党组织的政治影响力。
其二，以凸现党组织的先进性感染人。“三个代表”的核心是坚持党的先进性，这是党的性质所决定的。作为学校基层党组织必须有所作为，我们通过强化党性锻炼，有计划地组织“群众身边党员”等主题教育活动，及时宏扬身边党员的先进事迹，促使党员立足本岗位，高举一个党员一面旗帜，在热心为学生提供满意的服务中，做到五个领先：推进课堂教学改革领先一步、钻研教学业务领先一步、加强班组（部门）管理领先一步、提高工作业绩领先一步、促进团体合作领先一步，真正成为学校的中坚力量。2000年来，我支部有四名分别评为区教育系统好党员，一名获区“师德标兵”提名奖，一名党员被教育党委选拔担任兄弟学校的校级干部，二名被评为区新长征突击手，一名被评为市首届优秀科技总指导，二名被评为区园丁，在教学上，二人4次获市、区教学竞赛奖，一人2次获区科技教育全国一等奖和三等奖，他们崇德敬业、知难而进的先进品质和示范作用，充分凸现了党组织的先进性，也展示了优秀员工形象，这些不但为广大教工所认同，而且靠拢党组织越来越成为政治上要求上进同志的心理趋向。
其三，以规范的工作机制吸引人。学校党组织强大的生命力是学校发展的重要保障。为此，我们着力从工作机制的创建来思考党组织的发展工作，首先从充分发扬党内民主，拓宽民主渠道的角度，通过党员对学校重大事情有更多的机会了解和参与，维护党员的知情权、发言权、参与权。由于党员“知情在先，讨论在先，行动在先”政治待遇高于一般群众，对思想上求进步的同志无异是一个吸引。其次，我支委每学期要召开组织发展专题会，积极构筑组织建设工作网络，在分析队伍状况的基础上，分四个层面，即预备期考察对象、条件成熟发展对象、送教育党校培训对象以及教育联系对象，有计划、有步骤开展工作，真正做到了手中有一批发展对象、心中有一批培养对象、眼中有一批教育联系对象，使入党积极分子在处处时时得到组织的关爱中充满了自信，也滚雪球似地增加了积极分子的数量。
其四，以凝聚力工程为载体凝聚人。在学校中教师是最宝贵的人才资源，学校党组织要把他们的利益实现好、维护好、发展好。而事实告诉我们，他们最大的利益需求是自我潜力的开发和自身专业化发展的实现。面对新时期凝聚力工程建设的要求，不断深化和创新其内涵，是学校党组织的重要工作内容，为此，学校支部在总结以往工作经验基础上，拟定了《龙苑中学党支部关于加强凝聚力工程建设》新制度，从“加强制度建设、完善工作机制、用好工作载体、构建工作网络”四个方面为广大教工做好五项服务工作，使学校党组织成为服务教工的平台，这样群众不但工作上有挫折找党组织、思想上有困惑找党组织、生活上有难处找党组织，而且寻求发展更要找党组织，党组织成为大家可信赖、可依靠的温暖之家。
如上所述，学校党组织不间断地把“一线、一流、青年”吸纳入党，增强了党组织在学校的影响力、凝聚力与战斗力。据统计，仅2003年先后发展二名党员，转正了三名预备党员，送五名积极分子参加教育党校培训。本学期又有四名一线青年教师打了入党申请报告，到现在为止，打过报告的有16人，占全校非党人数的1/3以上，成为龙苑中学校园文化中一个崭新的亮点。可以相信，我们只要继续振奋精神，继续认真实践“三个代表”，扎实做好入党积极分子的发展工作，那么将为学校办成“教师热爱、学生喜欢、家长满意、社会赞誉”的先进初中校储备人力资源增添无穷的能量。
2003.12.20
