转益多师是汝师——刘 璐

“转益多师是汝师”，作为语文教师我们需要在课堂中汲取养分，这养分不仅来自于自身在课堂教学中的磨砺，更来自于其他语文课堂的实践与经验。一个学期，能够在校内外听课的时间毕竟有限，如何扩大自己的听课量，最大程度在有效的时间内汲取足够多的养分，快速成长？我想阅读《名师课堂教学实录》是不错的选择。

读《项链》的教学实录，体悟教师设置问题“主人公马蒂尔德性格在情节发展中有没有变化？”的妙处，感受一个好的主问题，能够激起的学生思维火花碰撞以及学生在课堂中高度参与的热情。也借由这篇教学实录让我深刻认识到小说三要素中人物与情节之间的紧密联系，因此回想起欧﹒亨利的小说《二十年后》，有了些许新的想法，可以抛出“鲍勃的命运是否可能改变？”的问题引导学生从文中寻找依据展开讨论，最终认识小说的情节不可能朝着违背人物性格的方向发展的道理，体会小说情节与人物之间的关系。

作文教学一直是语文教学中的难点，而学生对于写作从来都是怎么方便就怎么写，如何有效开展写作指导值得思考。虽说是一堂高中写作指导课，但阅读《要写出事件的波澜》的教学实录仍然给了我很大的启发，为我打开了些许思路。那堂课中，教师引入了很多课外的小故事和文章，要求学生分析文本兴波澜的技巧，最后完成课外文章的续写。面对学生写作方面的相同问题，我想我首先要利用好手头的教材，让教材中的范例发挥最大作用，在阅读教学中穿插写作技巧的指导，在之前教授《哦！冬夜的灯光》一课时也有过小小的尝试，现在回头看看手中的教材，似乎《羚羊木雕》一文除了帮助学生通过人物多样的描写分析人物性格与形象外，也有了新的价值和意义。正所谓“文似看山不喜平”，文在曲、不在直，《羚羊木雕》一文的情节曲折，引人入胜。因此觉得有必要再将此文拿出来，这回做写作课的素材来用，引导学生关注文章开头制造悬念、结尾又着力突转的兴波技巧。最后，务必要要求学生落实行动进行仿写，学以致用。

阅读《荷花淀》的课堂实录，教师在课堂最后一个环节恳请学生为课文重拟标题，要求既要反映小说的主题，又能体现小说的风格，借此总结课堂学习。《一千张糖纸》是初二的一篇散文，学生很容易通过自读揣摩并把握文章主旨与作者写作意图，于是我借用了为课文重新拟题的教学设计以展现学生对文章的整体感知，同时自然地串联下一个环节对铁凝为何以“一千张糖纸”为题的探究，两环相扣，引导学生沉浸文本思考，感受文章以“一千张糖纸”为线索的妙处。

“如切如磋，如琢如磨”，披览这几十篇课堂教学实录，就如同置身课堂观摩了几十位优秀教师上课，与他们一起交流、讨论，从而获得丰富的启发。在阅读的过程中，我收获了先进的教学理念，收获了富有创意和特色的教学设计，收获了富有启发性的教学方法，课堂教学艺术的追求是永无止境的，让我继续在阅读与学习中前行。