这个学期我读了《刘炳声物理课程与实验教学研究文集》，纵观这本书，所包含的内容比较多，有些知识点比较深，我有很多还没有完全消化吸收。

这本书分为四个部分：中学物理课程建设的理论和实践研究；科学探究与技术设计活动的理论和实践研究；中学物理实验教学研究；课堂教学设计----名师课堂评价。通过这本书可以看出来，刘老先生对物理课程教学和实验教学的态度上有两个点特别突出：1、从普通物理教材和教学中发现人们意想不到的问题，并深入研究，作出极其透彻的分析。2、特别重视物理实验和自制教具。对于这本书我重点阅读了第二部分：中学物理实验教学研究。刘老先生认为物理实验使学生有效地掌握物理基础知识，有助于培养学生手脑并用能力，有助于训练学生的科学方法，培养学生科学态度和科学作风，能激发学生学习兴趣。这就要求我们物理老师，在物理教学上重视实验教学，提高和培养学生思维。

在他看来，物理老师还需要具备一种能力---自制教具。很多物理知识，应用现有的实验器材，可能不能很好的解释清楚或者缺乏相关实验器材，这就需要老师自制教具。书中有两个实验案例令我印象深刻。第一个属于纯探究性的：把一小截蜡烛粘在碗的底部，点燃蜡烛，再往碗中注水，随着蜡烛被燃烧的越来越短，蜡烛的火焰越来越接近水面，猜想蜡烛的上表面和水面相平时，火焰就会熄灭，但是实际上并非如此。

上表面逐渐下凹，蜡烛上端的周界始终与水面相平，但是蜡烛的周壁没有塌陷，水也不会进入蜡烛上面的凹部。随着上端面下凹越来越深，我觉得火焰一会要熄灭了，但等了很久眼看火焰越来越小，好像就要熄灭时，又突然变大起来，如此反复很多次。这就是物理上的“回光返照”现象。这个案例可以增强学生的好奇心，吸引同学们对物理的兴趣，培养学生的探究能力。第二个属于常规实验案例的改进：四个相同杯子，水面高低各不相同，用筷子敲击四个杯子，则发出声音音调最高的杯子为哪一个？通常情况下，我们会选择用逐一敲击的方式加以区别。实际上敲击酒杯是一种脉冲型策动，初始声音包含的谐波很丰富，比较难鉴别音调，也就是说我们常规实验的实验效果并不明显。刘先生对这个实验进行改进，取一个高脚酒杯，用手指蘸水摩擦杯口，使酒杯发声。增加杯中水量，摩擦发出声音的音调明显变低。实验现象明显，令学生印象深刻。丰富多彩的实验教学，也可以增强学生求知欲，培养学生的探索能力和创造力。

通过这本书对我物理教学专业发展的启示：物理教师专业发展不仅仅在职前，更重要的是在参加工作以后。在工作中寻找自己有兴趣的、擅长的，符合科学教育理念的方向作为自己研究的突破口。在这个过程中要锲而不舍，一丝不苟，脚踏实地、注重合作交流、注重实践。对中学物理实验教学的启迪：物理实验与科学探究有机结合、与接受式学习有机结合。物理实验注重有效性，鼓励和引导学生自制教具，根据习题设计实验，或者用实验验证习题。从中让学生得到学习物理的快乐。