榜样的力量——戴含悦

刚刚成为班主任，有很多问题困扰着我，有很多事情需要处理，而如何做好班主任？如何让班级变得更有秩序？则是我最渴望答案的问题，也是我始终理不清头绪的问题。雷夫的《第56号教室的奇迹》虽然不能给我明确的答案，但是却不时地给我启迪，让我对我的现状、我遇到的问题有新的看法。

刚上班时，我读过一遍《第56号教室的奇迹》，当时对于雷夫的教育方式十分佩服，也很理解他所说的要“以信任取代恐惧”，在还没有当班主任前，仅仅作为任课老师，我与学生的相处还是比较顺利的。而当我自己当了班主任以后，起初学生有些不适应，后来似乎好了一些。正好这时学校开展了读书活动，我想，既然学生那么乖，是不是可以像雷夫老师那样，让学生通过阅读有所进步呢？

书中，雷夫老师培养学生阅读，甚至培养他们表演莎士比亚的戏剧，从而影响了他们的人生。我虽然没有想过要对学生产生多大影响，但是也希望通过读书活动可以让学生变得文明一些，对语文学习更感兴趣一些。但是，令我意外的是，而我的学生，虽然喜爱阅读的不少，但是能够从阅读中获得成长的寥寥无几，甚至有些学生在阅读活动中表现得前所未有的糟糕。读书活动从一开始的热火朝天，到后来呈现一团乱的局面，有些书已经不见了，有些书则坏得不成样子，到最后，读书活动只对个别学生产生了影响这些都让我觉得筋疲力尽。我觉得自己失败极了。

我想要寻找问题的根源，但是无论怎么想都还是一团乱。当我空下来，再次阅读《第56号教室的奇迹》时，我发现我与雷夫的处境不同，雷夫是在对学生进行了相当多的行为规范的培训、思想教育，与学生拉近距离，班级管理已经进入良性轨道后才开展这些活动的。而我的班级，不仅离管理有序还很遥远，连我自己都与他们还不够熟悉，短短两个月的班主任并不能让我完全了解他们，也不能让学生完全信任我。

在反复阅读了《第56号教室的奇迹》的第一、二部分后，我发现，班级管理中最基本的就是纪律，公平的纪律。而做一名班主任最基本的则是要做学生的榜样，“你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个”。这段话让我深有感触，有时候我觉得自己够宽容，够和气，但是学生未必这么觉得，什么才是真的和气，什么才是正确的宽容，教育中不时有机会让我向学生展现这些品质，但是我似乎浪费了很多机会，以至于有些学生有进步，而有些学生则不明白老师到底是个和气的人还是一个严厉的人。我觉得自己认真勤勉，但是学生有时候给我的反馈似乎并不认同这点。雷夫并不是没有脾气的人，而是通过各种手段、方法让学生受到教育，而不是简单地感到老师是个好人。读了《第56号教室的奇迹》之后，我觉得，比起漫无目的的勤勉、和善，我需要做的是像雷夫一样抓住机会，寻找合适的教育时机。

怎样才能让教育更有效率，这实在是个难题。对于刚开始担任班主任的我来说前路漫漫，探索之路漫长而艰难。想要成长为一名优秀的班主任，我还需要不断地实践、学习，相信再经过一段时间的锻炼，再读《第56号教室的奇迹》时，我一定会有更多的感触，我的教育也会受到更多的启迪。