我读《钱梦龙与导读艺术》有感——祝晶晶

《导读的艺术》是钱梦龙毕生经验的积累，深蕴其灵性的顿悟；是钱先生心血的大成，智慧的精华。利用假期我读了《钱梦龙与导读艺术》一书，这本书有钱梦龙自己的成长之路；有他的教育观以及案例的研究等等。既有个人成长历程的描述，也有思想争鸣的豁达。即是人生的回顾，也是思想的传递。

这本书的好，不仅在于它阐述了“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的语文教学思想，而是它用到位的阐述、殷实的材料和具体的案例，并结合钱梦龙先生本人的人生体验，告诉了我们：教学是什么？教学究竟为了什么？教学艺术是什么？“导读”的艺术是什么？以及“一个优秀的语文老师是如何成长起来的”。

在书中有这么一句话，“教学，就是给人以积极向上的影响力。教学的目的，是为了‘人’，为了‘人’的成长与发展。”其实在语文教学中，也应该注重“以学生为主体”，注重教学中学生与老师之间的互动关系，才能达到一个良好的教学氛围。

语文教学要引起学生对课堂的兴趣，很重要的一点是课堂的导入。“导”者，引导，开导，疏通之意；“入”者，由外至内，进入也。课文的“导入”，顾名思义就是通过一定的引导、疏通，让学生能进入文本，品读课文，从而达到“激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康高尚的审美情趣”。

俗语云“良好的开端是成功的一半。” 如果课堂教学的“导入”设计得有艺术，先声夺人，引发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花，开启学生思维的闸门，就能达到一举成功的奇效。例如在我上的一堂课《忆读书》中，利用多媒体课件作为辅助手段，我以一系列的知识竞答来导入课文，比如：中国古代四大名著是什么？李清照的字和号是什么？《茶花女》是哪位作家的作品？通过一些文化常识的问答来激发学生对知识的探索，从而引出课文冰心先生的《忆读书》，让学生通过自身对于知识的渴求激发他们对读书的热爱，理解读书好，多读书，读好书的文章主旨。

有了一个精彩的导入，那么在课堂的教学中也要发挥教师和学生的互动性，以学生为主，参与到课堂实践中。教师是学习活动的组织者和引导者，在课堂互动活动中，教师的主导作用是非常重要的，它是一节语文课能获得成功的重要因素之一。那么如何让学生参与到课堂中和教师形成“互动关系”呢？

首先，教师可以通过质疑的方式对学生进行提问，比如说在讲授新课之前，可以先给学生设疑：文章主要讲了一件什么事？再给学生几分钟时间快速的浏览课文，然后请学生概括文章主要内容，这样可以有效的让学生带着问题读书，更好地把握对文本的理解。

第二，教师对于学生要进行恰当的评价。当学生对于教师的提问有自己的回答，不管答案与预设的回答是否一致，教师要看到学生回答的闪光点，进行及时有效的评价，给予学生支持和鼓励，让学生畅所欲言，敢于在课堂上大胆发表自己的想法，使课堂沉浸在一种平等、和谐、积极的氛围中。

其实，语文教学必须着眼学生语文能力，人文素质的提高，着眼学生的终身成长。而作为一名语文教师，我们要有终身学习的理念，要有做合格语文教师、甚至是语文教学专家的雄心壮志，再加上正确的学习方法和勤学苦练的决心，一定能成为一名优秀的语文教师。