授课内容：“认识圆” 执教者：徐飞飞

  徐飞飞，河南省安阳市殷都区梅东路小学教科室副主任，先后荣获殷都区优秀教师、优秀教育工作者称号。

  （教师出示学习目标）

  1. 认识圆，知道圆各部分的名称；

  2. 通过折一折、画一画、量一量，掌握圆的特征，理解在同圆或等圆中半径与直径的关系；

  3. 尝试各种画圆的方法，会用圆规规范画圆。

  师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆？

  生：轮胎是圆的。  

  生：有些钮扣也是圆的。  

  师：今天，老师也给大家带来一些圆，请欣赏。

  （播放课件，欣赏生活中不同地方的圆形。）

  师：因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，认识圆。

  （板书课题：认识圆）

  师：请同学们整理一下自己的导学案，并在组内与对子进行交流。

  （学生进行独学、对学、组内预展）  师：各小组的同学已经跃跃欲试了，下面，舞台交给你们！

  阳光小组展示

  生1：我们组展示的是如何画圆的部分。

  生2：我的圆是用杯子盖比着画的。

  生3：我的圆是用绳子绕着画出来的。

  生1：相信其他同学还有更多的方法，欢迎大家下课与我们多交流，我们组展示完毕，有请下一组精彩的展示！

  快乐小组展示

  生1：请大家看这里。通过自学，我知道了圆形是由曲线围成的封闭的平面图形。用我剪的圆对折一次，展开再对折，再展开、对折，这样反复几次，我发现，所有的这些痕迹都在中间一点相交，这一点就叫作圆心，大家可以跟着我一起折一下。连接圆心和圆上任意一点的线段叫作半径，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径，这些内容在我们书上第56页，请大家用红笔把它们画下来。

  生2：通过刚才的对折，我们发现，在一个圆内有无数条直径，有无数条半径，你能找到吗？

  生3：在我画的圆上，我发现所有的半径都相等，所有的直径也都相等，同学们用尺子量一量你手中的圆的直径和半径的长度，结果是不是一样？我们还发现，直径的长度是半径长度的2倍。  团结小组展示

  生1：刚才阳光小组展示了画圆的许多方法，但是如果我们要画一个半径2厘米的圆，应该怎么画呢？

  生2：看来好多方法就不方便了，因为它画出来的半径不一定，所以我们要用圆规来帮忙。（示范圆规用法）

  生3：大家画的圆都在不同的地方，并且大小不同，那是什么原因呢？这是因为圆心的位置不同，半径也不同。由此，我们还得出一个结论——圆心确定圆的位置，半径决定圆的大小。

  师：团结小组的同学不但给大家总结了画圆的步骤，而且善于归纳，这是一种很好的学习方法。

  点评：学生通过对圆的研究，初步认识到研究曲线图形的基本方法，不仅提高了解决问题的能力，也为日后学习圆的周长、面积等内容打下良好的基础。可以看出，徐飞飞老师的课堂很扎实，小组学习真正落到了实处，大展示井然有序，教师介入时机也恰到好处，课堂流程完整、清晰。