深入学习实践科学发展观

――解放思想大讨论之教师发展总结

一、有关辩论会

解放思想大讨论围绕教师发展这一主题，采取辩论会形式很新颖。正反双方，坚持自己的立论。从哲学对事物发展的内外关系的作用理论上论证，从中外古今名人名言引证，以大量社会的、自然的、历史的发展的事实佐证，并联系教师发展上的许多事实具体地例证。双方辩论积极、生动、热烈，都各自从本方的立场上强调了在教师专业发展问题上，自主发展上学校促进发展的重要和不可缺性。

二、有关教师专业发展

内因即是自主发展，自已作主，强调在教师个体发展专业时，要自己拿主意，定目标，找时间、寻方法、克困难，解矛盾。

外因即是学校促进发展：促使前进、推动发展，为之所应有的学校提供的课堂实践阵地、备课组、教研组活动、各种教学资料，各种校本教学研究实践的平台与机会，学校制是各种激励机制等。

教师专业发展如果没有教师个体的自身对发展的认识、需求与行动的内因，学校促进发展的条件再好，也是不能推动其专业水平的提升。

教师个体专业发展如果离开了学校这一集体，完全脱离教师平台、学生群体和促进发展不断完善的各种条件，教师专业成为无源之水，无本之木，更谈何持续发展。

内因是事物变化的内在原因，是变化的根据，其决定事物变化的性质和方向；

外因是事物变化的外在原因，是变化的条件，外因通过内因起作用，其影响事物变化的速度。事物变化内外因同时存在，同时影响事物发展。教师专业发展坚持科学发展，即要坚持自主发展，又要坚持学校促进发展。

三、结论

世界上任何事物都不可能孤立存在， 都在时间上空间上与周边事物发生着各种不可分割的联系。事物的变化发展既需要内因，也离不开外因。内外因的相互作用才能促进事物的发展，对事物的发展来讲内外因都是极为重要缺一不可。教师的专业发展也是如此，双方辩论过程，我们都看到了也明白了此道理。

马华栋