姚丽琴： 本周五要进行第一阶段汇报会，由周韡主持，先由我向教师作个总体情况介绍，然后由许婷君老师介绍关于科学发展观的学习体会，再由王燕老师介绍解放思想大讨论的开展情况。今天在上周开展教师专业化发展讨论的基础上，由吴冬燕老师来组织关于“师生关系”的讨论。形式是案例讨论。

吴冬燕：构建和谐师生关系是我们面临的一个非常重要的命题。我们共同来看这样一个案例：音乐课上一个自告奋勇的学生被老师所斥责。

思考：课堂上如何体现以人为本的思想。对课堂教学的评价应该注重什么？学校领导应怎样引导教师建立平等民主的师生关系。

王相贤：在案例中，A老师不必对孩子进行苛责，不应对孩子进行当头棒喝，要调动学生积极性，应该采取的是鼓励的话语，启发教育学生。课堂评价注重的要以学生为本，要启发教育学生，课后对学生进行正确的指导，而不是打击学生。这样学生既学有所得，也不会对教师产生敌意。

吴冬燕：王老师认为教师当面指出是不对的，并强调要采用赏识教育。“罗森塔尔效应”，给予学生以赏识和鼓励，建立信心。沟通方法可以采用私下交流的方法。顾及学生的尊严。

陈志宏：音乐课的设计和男孩的表演是非常和谐的，男孩已经领会了教师的意图，这堂课应该是成功的，对于学生不应吹毛求疵，教师不该讲这句批评的话，肯定孩子的长处，对于不足的地方，应该以后再熏陶培养。教师在上课时应该肯定孩子的主流方面，即使只有一点闪光点，也要及时捕捉，予以表扬。

吴冬燕：陈老师所强调的是肯定主流，包容缺点。

陆铁忠：音乐课老师所设计的要有预见性，随机应变。

侯烈：教师的素养好，但是师德尚显不足。从他的话可以看出，他在这方面不注意。他的这句话是一大败笔。这不能算是一堂好课。

戴元一：我小时候老师上公开课，要反复演练，事先安排好。这样的课是在作秀。要备学生。要带领学生沉浸其中。

闵彩霞：大家的意见我很赞同，可以用很多方式来处理这个突发情况。换种语气来说。我的课上就对学生采用积极鼓励的方式，用不断提出目标的方式，来学生感觉到能实现这个目标，给予他信心，使他愿意学习。善于挖掘亮点，多鼓励。对于积极发言的学生，要表扬为主。

姚丽琴：教师的师德尚存问题，怎么样来沟通。就课本身而言，教师不能用教学机智来处理，面对教学的高潮，没有准确把握，从师德师能来说都不能称之为好教师。

赵慧颖：教学技巧不错，但教学艺术不足。在教学艺术上可以再进步一些。

周韡：评价一堂课，以学生为主体，满足学生的要求，组织学生参与的广度和深度。语言要有启发性。老师并没有看到学生的才能。联系实践。老师考虑到某些环节。

王燕：师生互动平等，课堂上教师是支持者，帮助者，指导者，促进者。教师没有看到他的长处。老师要思考的问题是，假如我是孩子，假如是我的孩子。换位思考。要创设宽松的氛围，学生充分参与，主动参与。教师要鼓励这样的学生。

许婷君：实现有效师生互动，教师要有正确的引导，关注捕捉有效信息。努力引导学生发表自己的感想。

吴冬燕：我也想起我学生时代的事，班主任缺乏管理能力，语文教师却有自身的人格魅力，不随便批评人，对学生充分尊重。

下一个思考题：影响师生和谐

王相贤：我认为是对学生的不尊重。换位思考，引导学生，尊重学生。

陈志宏：急功近利。

  附案例：

案  例  4

某初中进行课堂教学展示活动，很多教师分别开课。音乐教师A老师也开了一节课，很多音乐老师和有关专家到场观摩。课上，A老师为了增强音乐教学的感染力，运用多媒体等形式，将海啸灾难和美国电影《龙卷风》等片段与音乐教学内容的主题较好的结合，起到了艺术与人文相统一的教学效果。当这些内容展示完之后，一个男生自告奋勇，要给大家表演一首他自编自演的歌曲，试图把灾难给人类带来的伤痛和人们面对灾难的勇气表现出来。这位男生的表演很投入，虽然唱歌的音色一般，吉它的演奏也不是很流畅，但听课的老师们和同学们都被他的主动、他的深情所打动。可是，当他歌声结束的时候，A老师却说了这么一句话：“某某同学，我说了你很多遍了，你唱歌跑调的毛病总是改不了。”这句话让课堂的气氛一下子变了味，同学们哄堂大笑，那个男生也很难为情。课后，参加观摩的老师们一同评课，大家对A老师的教学设计和个人素质大加赞许，但也有一位老师对A老师的这句话提出异议。

思考题

1．教师在课堂教学中，怎样才能真正体现“以人为本”理念，激励学生主动、生动的发展，怎样才能有效进行师生互动？

2．对课堂教学的评价，我们应重点关注的是什么？是教学内容的安排、教学过程的设计、教学手段的运用、教学目标的达成、教师个人的素质？是教师对学生的期待，还是教师为学生的发展？

3．学校领导应该怎样引导教师建立平等、民主的师生关系，从而构建文明的校园文化、和谐的人际氛围？