解放思想大讨论－教师发展主持稿

    各位嘉宾、辩手、教师，上午好

解放思想大讨论是搞好学习实践活动的重要环节，也是对学习调研成果的检验。根据教育局关于《深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作提示之四》中有关解放思想讨论会的要求、以及前阶段问卷和座谈会的意见和建议，学校在4月22日召开了支委校务扩大会议，明确了本次解放思想讨论会的主题。学校将紧扣我区“坚持科学发展，加快建设现代化国际大都市一流中心城区”的实践载体，围绕“一流城区、一流教育、一流队伍”的主题，坚持“科学发展，加快学校内涵建设，争创各级各类一流学校”的发展目标，就“教师发展”为主题开展解放思想大讨论。

今天出席解放思想讨论会的嘉宾有：徐汇区教育局学习实践科学发展观活动的联络员徐正老师、预初家长代表王建娣同志、初一家长代表杨俊同志、初二家长代表夏广红同志、龙三、四村居民党支部书记阚春妹同志、龙七居委文教干部谢爱娣同志、离退休教师代表、关工委副组长赵瑜炳同志、以及部分党员和教师代表。欢迎大家的光临。

众所周知，科学发展观的核心是以人为本。就学校而言，这“人”既指学生，又指教师自身。学校教育的成功取决于三个条件：“硬件、软件、人件”。所谓人件，就是指教师的专业化发展程度。

美国卡内基教学促进会主席舒尔曼认为：现代教育中教师的专业化主要体现在六个方面：1、具有承担社会和他人服务的责任和义务；2、掌握和理解某种学术知识和理论；3、在某个领域内具有熟练的操作和实践技能；4、具有不可避免的不确定条件下进行判断的能力；5、有从理论和实践互动中不断学习的需要；6、有专业化团体对教师质量和不断学习进行监控。

那么，在教师专业化发展中，教师的自主发展和学校促进发展哪个更为关键呢？今天，我们将围绕这两个辩题展开辩论。

下面介绍双方辩论代表，坐在我右手边的是正方，它们的四位辩手是胡晨风、黄静、许婷君、胡沉绿。他们的观点是在教师专业化发展中，教师的自主发展是关键。

坐在我左手边的是反方，四位辩手是吴冬燕、林征、戴元一、周韡。他们的观点是在教师专业化发展中，学校促进教师发展是关键。

现在我宣布，解放思想大讨论之教师发展的辩论正式开始。

首先有请正方一辩胡晨风老师表明立场和观点，时间是三分钟，请。

谢谢胡晨风老师，下面有请反方一辩吴冬燕老师阐述反方的立场和观点，时间是三分钟，请。

谢谢吴冬燕老师。经过双方一辩的陈述后，接下来将进行自由辩论。自由辩论双方发言时间各自8分钟，我们先从正方开始，请。

时间到。经过了一场刀光剑影的自由辩论之后，下面我们将进入辩论会的另一个高潮，这最后的机会就把握在双方的四辩身上。首先请反方四辩周韡老师为我们总结成词，时间是三分钟，请。

谢谢周韡老师。下面我们请正方的四辩胡沉绿老师为我们作最后的陈述，时间也是三分钟，请。

首先感谢八位老师精心准备，为我们带来了一场十分精彩的辩论，也感谢在场的观众的热情参与，让我们再次以掌声为所有人精彩的表现鼓掌。

下面有请马校长做总结发言。

的确，任何事物的变化发展都是外因和内因共同起作用的结果，内因是事物变化发展的根本原因，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。教师的自主发展，是教师专业发展的内在刺激和动力；为教师发展创设良好环境、机制是促进教师专业化发展的外因。无论内因还是外因，都对教师专业化发展起着重要作用，我们应该以辩证统一的观念看待教师发展的问题，以教师为本，努力促进教育全面协调可持续发展。

今天关于教师发展的辩论会到此结束，谢谢大家。