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作 者

刊名/刊期/页数

内容提纲

运用网络音频软件，促进英语教师专业成长

李良章

中小学英语教学与研究/

2006.5/11

1.运用“龙卷风”网络收音机，巧用边角时间学习英语

2.运用Cooledit软件，收集大量的英语音频资源

3.音频软件在教师专业成长的作用

新诗写作教学案例：意象的选择

胡美蓉

中学语文教学/2006。6/36

1.激发兴趣，导入新课

2.赏析诗歌，明确意象选择的注意点

3.挑战自我，尝试写诗

4.交流评价，共享成功的喜悦

5.热情鼓励，结课

探究性学习—聚焦《生命科学》的教学生命性

朱 菁

李 君

生物学教学/2006。6/12

1． 探究性学习是提升教学生命的重要载体

2． 在探究性学习的实践中提升《生命科学》的教学生命性

3． 《生命科学》探究性学习教学实践中关注教学生命性有效提升的几点认识

中学音乐教学功能之我见

牛新民

中小学音乐教育/

2006。6/14

1.优秀的音乐作品有利于学生健康高尚道德情操的形成

2.欣赏教学，能促使学生对音乐作品的理解

3.音乐教学能培养学生热爱祖国的民族音乐艺术

4.优美的音乐作品寓教于乐，促进青少年的身心健康发展

分式的十年—我的数学教育实践反思录

田金品

上海中学数学/2006。6/1

1.创设情境—提出数学课题

2.引导发现—渗透数学概念

3.类比发现—渗透数学思想

4.反思提高—理解数学本质

撰写评语六原则

刘小华

班主任/2006。6/16

1．  言之有据

2．  言之有情

3．  言之有度

4．  言之有理

5．  言之有序

6．  言之有“文”

应重视历史课堂教学中的动态生成问题

张 娟

中学历史教学参考/2006。6/33

1.精心预设

2.关注学情

3.尊重主体

有特色的初中物理实验

于玉琴

刘炳升

物理教学/2006。6/32

1.哪一支蜡烛先熄灭

2.水中的蜡烛

3.探究蜡烛的燃烧

4.蜡烛跷跷板

5.听衣架的声音

6.随声起舞的芭蕾娃

以课例为载体—中学化学新教师专业化发展的研究

金国钧

化学教学/2006。6/37

1.中学化学新教师专业化发展的需要

2.中学化学新教师专业化发展的策略—以课例为载体，在“行动教育”中成长

3.案例节选

推进思想政治教育学科建设的思考

沈壮海

思想理论教育/2006.6/33

1紧扣学科内涵，明确学科边界

2.切准学科定位，注重学科依托

3.张扬学术思维，推进学科创新

体育教学中的安全和安全教育

毛振明

赖天德

中国学校体育/

2006.6/24

1.什么是真正的安全

2.体育锻炼和安全不是“鱼和熊掌”

3如何保证体育教学中的安全

4.体育教学中的危险与教师的责任

培养学生数学探究能力的几个策略

戚春志

数学教学/2006。6/11

1.联想性探究

2.追溯性探究

3.反思性探究

4.拓展性探究

例谈刚强化多媒体课件实现互动交流的实践

蒙广平

中小学信息技术教育/2006。6/42

1.利用在线投票站，合理对学生进行分组，突破时空的限制

2.拓宽信息交流的渠道，使又向互动变为多向互动

3.使教学过程真正成为全员参与的过程，提高课堂效率

4.促进学生的协作学习

教师育德能力校本培养的实践

 王志平

素质教育大参考/2006。6A/18

1.重视对教师育德能力的培养是新教育形势的需要

2.对教师育德能力的培养是教师专业化发展的需要

3. 教师育德能力校本培养的实践

4.具有“知人善任”的向心力

5.具有“去伪存真“的鉴别力

6.具有“能言善变“的表达力

以心灵感动心灵 以师爱凝聚班级

朱凌莉

上海教育科研/2006。6/92

1.以师爱凝聚班级，为学生发展奠基

2.以师爱促班级活动有效开展，亮班级特色

3.以师爱激励班级全体同学，取得全面进步

善待学生

朱金官

上海教学研究/2006。6/44

1.      善待学生，就是善待生命

2.      善待学生，是给予更多更细更有意义的人关怀

3．善待学生，是让学生显现多元的抉择

4．善待学生，是教师的情感智慧。

设计出让学生喜欢的地理试卷

廖书庆

地理教学/2006。6/28

1.把乡土地理引进试卷，增强学生对试卷的亲和力

2.把热点问题引进试卷，紧扣时代脉搏，体现地理试卷的鲜活力

3.把实验引入地理试卷，重视理论知识和实际运用相结合

4.变化试卷的形式，撩动学生灵感的翅膀

as用法知多少

陈南通

中小学外语教学/2006。6/46

1.as作介词

2.as作连词

3.as作关系代词

4.as作副词

构建“以美促德”模式促进德育实践创新

李 陶

中小学管理/2006。6/34

1.发现艺术活动中的德育素材，让德育回归生活

2.以艺术为载体，完善各种德育途径

3.借鉴艺术教育方法，力求“艺术德育”