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刊名/刊期/页数

内容提纲

英语祈使句的特殊用法例示

李银芳

中小学英语教学与研究/

2006.1/57

1.祈使句的主语

2.祈使句的否定

3.祈使句的时态和语态

4.祈使句的其他意义

 “分享”催生管理智慧

杨文娟

上海教育科研/2006。1/79

1.“规划”明确“分享”内涵

2.管理凸显分享理念

3.“分享”催生管理智慧

将“作文欣赏”进行到底

袁慎柏

中学语文教学/2006。1/36

1.将“批改权”交给学生—“既问耕耘，又问收获”

2.将“发言权”交给学生----听说读写水乳交融

3.将“荣誉权”交给学生----作文欣赏的“发动机”

在生物学课堂教学中促进学生“四学”

顾亚平

生物学教学/2006。1/9

1．  让学生想学

2．  让学生学会

3．  让学生会学

4．  让学生乐学

反思一定能促进教师专业成长吗？

储冬生

中小学管理/2006。1/25

1.反思是否多多益善

2.反思是否一定能够得出正确的结论？

让孩子们在音乐学习中动起来

李海波

中小学音乐教育/

2006。1/24

1.安静聆听，让孩子们的心动起来

2.学音乐时，让身体动起来

3.想象活动，让思维动起来

对话：课堂教学的理想境界

何  洪

素质教育大参考/2006。1/45

1. 反思：教学真实意义的缺失

2. 重建课堂：立足于交往的教学观

3.对话：课堂教学的理想境界

2005年上海市初中数学中考试卷评析

黄家礼

上海中学数学/2006。1/3

1.突出基础

2.注重实际

3.稳中求变

4.有关探讨

《十八岁的天空》与学习型班主任

周  勇

班主任/2006。1/15

1．  学习型班主任要适应环境变化

2．  学习型班主任要了解学生特点

3．  学习型班主任要进行系统思考

4．  学习型班主任要实行民主管理

5．  学习型班主任要用心进行交流

地理“公开课”的问题与思考

陈立新

地理教学/2006。1/14

1.教学目标定位不准，关注知识而不是能力

2.小组合作定位不准，关注活动而不是实质

3.探究活动定位不准，关注表象而不是过程

4.辅教手段定位不准，关注气氛而不是效果

用图线分析两种接法中滑动变阻器的选取

徐立海

物理教学/2006。1/56

1.限流接法中滑动变阻器的选取

2.分压接法中的滑动变阻器的选取

在生活中学习化学，在化学学习中思考生活—SO₂教学设计的新视角

徐  敏

刘春生

化学教学/2006。1/40

1.依据SO₂对环境的污染资料获取有关SO₂物理性质的信息

2.依据烟气脱硫原理并结合化学反应规律推测SO₂的化学性质

3.从生活实例中了解SO₂的漂白性

4.应用SO₂的性质深入探讨酸雨的形成与危害

对两次小组合作学习活动的反思

乔秀兰

中小学外语教学/

2006.1/20

1现象一：学生的合作浮于表面

2.现象二：学生的参与度不均衡

3.现象三：学生的角色落实不到位

体育情境教学的困惑

毛振明

赖天德

中国学校体育/

2006.1/16

1确认意义：体育为什么需要情境教学法

2.辨别真伪：情景也有“真情境”和“假情境”

3澄清误区：情境教学不等于劳动教育，也不完全等同于思想教育

4.原因分析：错用情境教学的主要原因

OM培养创新精神

罗阳佳

上海教育/

2006.1A/28

1.OM重视科学也重视艺术

2.OM让人受益无穷

3.人人都来参与OM全等同于思想教育

管窥环境色现象

赵伟杰

中国美术教育/

2006.1/22

1.光，决定物象色彩的环境因素

2.环境，丰富物象色彩的环境因素

3.色彩感知，认知物象色彩的环境因素

加强政治学科教育中的民族精神教育

唐  莺

思想 理论 教育/

2006.1/54

1.政治学科教育中通过民族精神教育的渗透，促进学生创造性人格的全面发展的重要性与必要性

2.丰富民族精神教育内涵，整合各类教育资源，扩大和延伸政治学科教育教学的范围，形成政治学科中民族精神教育的多元渗透途径

3.人人都来参与OM全等同于思想教育