内容提要：
面对学困生小顾，王老师发挥集体智慧，激发集体能量，以班集体为阵地开展了学习帮助小组活动。面对过程中的困难，从不同角度激发同学们全面看待问题，以发现的眼光来面对困境，思考应对方式，从而更好的帮助并服务班级同学。师生合作，传递着正能量。
学习帮助小组的提议自提出那一刻便得到了热烈响应，同学们自发组成了六个小组轮流辅导小顾同学。于是乎，一到下课，立马有人围着小顾，“刚刚那堂课还有疑问吗？重点在笔记本上划下来了吗？……”
小顾也带着新奇与期待配合着这些“小老师们”。
可没过多久，下课渐渐“平静”了，小顾倒是忙碌于教室和办公室之间。
“王老师，我们近期的辅导工作进展得不太顺利……”班长求助道。
“具体说说有些什么困难吧。”王老师耐心倾听。
“一到下课好多老师都找小顾，我们压根没时间盯他……还有，他的忘性实在太大了，上午刚教过的下午又忘了……”学习委员小潘说道。
“对对对，就比方说昨天数学刚教会的移项今天又不会做了……”小陆补充道。
“化学元素符号也记不清了。”
……
同学们你一言我一语，俨然成了小顾的问题反馈大会。
示意大家安静后，王老师以平静的语调说：“亲爱的同学们，你们这一阶段对小顾的辅导，王老师看了很感动。可是，你们看到的只有这些吗？只有小顾的不足吗？”
底下一片沉默。
“恩……他的学习态度还是很端正的，布置的题目都能努力完成。”班长最先打破沉默。
“他前天的语文默写重默一次后就通过了，这的确是有进步的！”
……
“那你们说，针对之前的那些问题我们该怎么办呢？”王老师趁势引导大家思考。
“我觉得我们要多多鼓励小顾，让他看到自己的进步，这样才有学习的信心。我建议每天对他的进步给予鼓励！”
“同意！嗯，我们还可和任课老师沟通，课间休息相对短暂，我们可以一下课就见缝插针进行辅导。午休时间相对充裕，就让他到老师那里补缺补差，而我们就根据他上午的学习情况给他出点题下午再巩固巩固。”
“好主意！还有还有，针对他的忘性，知识点不宜太多，并且最好能把每天学的内容在第二天有个及时的巩固反馈。”
“我可以在辅导时加上解题技巧，比如天平的口诀：左偏右调，右偏左调。还可以补充一些常见陷阱，如1g/cm3=1000kg/m3,1ml=1cm3”
……
就这样，集同学们点滴智慧而成的《小顾成长记录册》成为了初三年级的一道靓丽的风景。班级良好的学风形成的同时，学习成绩更是在年级中保持前茅。小顾的语文渐渐得到了提高，并在一模考中取得了91分的好成绩。虽然其他学科进步还不明显，但是我们始终相信，男孩子总会开窍的，他将比别的孩子晚开花，却会开的更好。
静听花开的声音，静静感受这份爱的滋养。
