上海市龙苑中学党支部

简要导语：

 “听课”是我国学校教学管理的一个优良传统，不少青年教师是在“听课”中成长起来的。我校35岁以下青年教师 28人，占60%；近两三年参加工作的教师有十多位。如何促进青年教师站稳讲台，上好每一堂课，浓厚学校教研氛围成了学校教师队伍建设急需破解的课题。

背景介绍：

学校党员20人，其中35岁以下的党员占75%，年轻党员因为教育教学经验的欠缺，在面对“业绩高于群众”这一标准时经常有困惑。支部在创先争优活动中积极搭建平台、创设舞台，以岗位行动为重点，以“预约推门课”为抓手，创新教师专业化发展行动这一活动载体，发挥党员教工的先锋模范作用，促进年轻党员教师的专业发展。

问题聚焦：

   1、原本的“推门课”是指学校领导和学科教师随时随地都有可能进入某位教师上课的教室，这让一线教师感到一定的压力。

   2、“推门课”与其他课（尤其是公开课）的重要区别就在于它的真实性和平常性。“听课评课”作为促进教师业务提升、改进教师教学的一种手段，已经被广泛认可并广泛采用，“推门课”是一种草根研究的形式，这种平常真实的“推门课”对促进教师专业发展的特定功能和应有价值。

   3、学校将“推门课”进行了一定的修正，改为“预约推门课”，这种课既不像公开课那么正式，又不像平常的随堂课一听了事，无论对听课者还是授课教师都有促进作用。

基本做法：

   1、提高认识，有机整合：“推门听课”作为管理手段，是一种过程管理，“推门课”之前和“推门课”之后都大有文章可做，在我们学校，并没有单纯的为“推门”而“听课”，而是利用“推门课”这一抓手把“听课”与“集体备课、组内说课、课后评课、研究课”结合在一起。

2、预约“推门”，形成制度：学校对推门课进行了整体安排，每两周开展一次预约推门课，授课教师在这两周内选择一天的课程作为预约推门课，教导处统筹发布预约推门开课菜单，菜单内授课教师当天的课向全校老师敞开大门。这样的制度设计，将被动接受开门听课变成党员教师主动敞开教室大门，欢迎其他教师前来听课。学校通过实施预约推门课制度，让课堂成为教师体现自己教育智慧、展示自己个人魅力的舞台，成为教师实现自身专业成长和生命价值的平台。

3、着眼课堂，促进反思：平实的课堂既是别人研究的对象，更是自己反思的对象。课堂不仅要完成通常意义上的教学任务和教学目的，而且也要完成教师自身“获得实践知识、锻炼基本功、提升教学能力、运用教学智慧、开展教学实验”的任务和自身专业发展的目的。推门课结束后的组内研讨，不仅是不同观念的交锋，更是教学经验的交流与分享，对授课教师的自我反思无疑有巨大的促进作用。

取得效果：

“适当的压力是对教师工作起到主动作用，人只有主动才能把工作做得更出色，经过多年实践，活动已经成为一种很平常的常规工作，当浓浓氛围形成了，大家有了共识，习惯了就好！”。动员大会上领导的一番话，让教师们更明白了预约推门课活动有更深层次的意义，这就是教师成长中的一种智慧。

100%的党员教师主动参与其中，极大地浓厚了学校教学研究氛围。预约推门课的开展，不仅有助于了解教师课堂教学情况，加强了教学常规管理的力度，便于指导教师课堂教学水平，而且有效地增强了教师“向课堂要质量意识，大家纷纷做好课前准备，精心设计课堂教学，备好课前教案，真正促使自己扎实有效地进行教学实践，全面提高教育教学质量。

                                            上海市龙苑中学党支部

                                                  2012、5