背景（做法、成效、创新点）

上海市龙苑中学是一所普通初级中学，学校地处龙华地区城乡结合部。学校教职工共55人，其中35岁以下青年教师 28人占教职工人数的60%；学校现有党员20人，占教职工总数的36%，35岁以下的青年党员占党员总数的70%。学校8位中层及校领导中35岁以下的4人占50%。年轻干部在学校管理中勇挑重担，年轻教师和年轻党员在教育教学中挑大梁，如何提高青年干部、青年教师、青年党员的专业素质直接影响队伍的战斗力，也事关学校的内涵发展。为此，学校党支部在创建学习型党组织时，本着着眼于体现时代性、把握规律性、富于创造性，围绕学校三规划的重点和总体思路，要求广大党员教师在新的实践中更加自觉和勤奋地学习，在不断学习中深入研究和把握校情阶段性变化特征，结合外来务工人员子女多的特点，通过多层次、多渠道的学习网络构建，以全体教职工的课题研究学习、干部学习培训提高、青年党团员的“书香校园”活动为载体，不断营造组织的学习氛围，提高学习成效，使得学校的党组织更具有生命力和活力。

做法

（一）抓好干部学习，探索“书香校园”的示范点

学校党支部坚持把干部的思想建设放在首位，制定了《龙苑中学中心组学习制度》，加强理论学习，按照“内化、结合、转化”的要求，提高中心组学习的针对性、有效性，增强干部的全局意识、大局意识、责任意识。支部以党建课题《以校为本培养学校中层干部的实践研究》为引领，采取校本培训的方式，以带教为主要手段，加强对中层干部的过程性指导，切实提高干部的政治素质、业务素质和履职能力。主要采用以下方式：

1、坚持不断学习、增加底气。

“学而知不足，知不足方有所为”，学习是提高自身素质的基本途径，也是胜任本职工作的一项重要的基础性工作。只有坚持不断地学习，才能在工作中掌握主动，在思想上保持锐气，在方法上保持活力。培训过程中，要引导干部树立强烈的学习意识，强化求知欲和进取心，增强主动学习的积极性，把工作威信建立在自身素质和能力的不断提升上，要在学习深度、学习效果上树立新目标，不断完善和提高自我，这样才能增加干部在工作中的“底气”，从而促进学校管理工作整体水平再上新台阶。

2、坚持总结反思、增加灵气。

“业精于勤，行成于思”，美国心理学家加得纳教授提出的多元智能理论把反思智慧作为人的多元智能的重要组成部分。培训过程中，要引导干部强化总结反思的习惯，要坚持把学习与工作实际相结合，通过总结反思提升认识、洞察和反省自身的能力，并且有意识地运用这些信息去调整自己的能力。只有深刻地反思，才能找到隐藏的不足，进而改进自己，从而逐步形成自我分析、自我反思的意识和能力。努力学习，不断反思为自我厚积知识和智慧，通过长期的吸纳和积累之后凝成的积淀，能增加干部的“灵气”，从而使我们的工作更为出色，人格更具魅力。

3、坚持实践育人、增加才气。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，干部自培是一种以掌握履行岗位职责所必备的基本知识和技能为主要目标的培训类型，通过自学和辅导掌握所需理论知识和岗位职能，同时强化“在实践中锻炼成才”的意识，通过相应的实践活动与所学理论紧密结合起来，用书本上所学的知识指导实践、推动工作，真正做到学以致用，从而进一步增强中层干部的“才气”——履职所必备的技能和能力。

4、坚持与人为善、增加人气。

为人心胸坦荡，处世光明磊落，是中层干部赢得校长和老师们信任的前提；虚心接受别人的批评和建议，是中层干部干好本职工作的基础。培训中坚持引导干部摆正位置与心态，增强服务意识，提升服务质量，增强大局、忧患和团队意识，与人为善，不断提高组织、协调、沟通、驾驭、执行能力，在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力，力争在培训提升和岗位实践过程中形成“倾注实情、融入真情、主动热情”的工作作风，以同行的认可吸引人气，在以人为本的和谐氛围中，锻造和提升能力。

5、坚持执政廉洁、增加正气。

勤政廉洁是干部重要的政治品质，也是最基本的纪律要求。面对岗位和职能的变化，通过培训引导干部树立强烈的廉洁从政意识，筑牢思想道德防线，提高拒腐防变能力。要防微杜渐，坚持原则，以公心树立正气，以正气凝聚人心，时时做到自重、自省、自警、自励，严格用党的纪律和法律约束自己，自觉树立廉洁自律的良好形象。要守纪律，树正气，在勤政廉洁上达到新境界。

（二）抓好青年党团员学习，探索“书香校园”的着力点

我校青年教师较多，青年教师有活力有冲劲但工作经验有待加强。在实际的教育教学过程中，有时会碰到比较棘手、难处理的个案，但是又苦于没有较好的解决方案。有鉴于此，教工团支部计划开展“书香校园”——青年教师读书活动，以期加强教师的工作执行力。活动以一学期为实施周期，以充实教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，创建有效促进自身专业发展的方式、方法，引导和激励广大青年教师好读书、读好书，使每位教师成为有人文情怀、有教育理想、有人生思辨的学者型教师。

阅读的书籍主要包括以下几个方面：（1）教育名家名著。古今中外教育名家名著是提高教师教育素养的法宝，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等。（2）学科教育理论图书。教师需要不断地专业成长，不断地提高专业水平，通过学科专业理论学习，掌握学科发展动态、最新要求以及学科前沿知识，及时调整教育思想和教学方法。（3）课程与教学论方面的书籍。随着新课程改革的进一步深入，《走进新课程》、《研究型课程》等书籍要进一步深入学习和钻研。（4）人文社科等其它方面的书籍。教师的职责是教书育人，教师的人文精神、文化素养、科学知识等对学生产生直接影响，因此，教师阅读要广泛，知识面要宽泛。

学校提出青年教师读书的具体要求：（1）利用一个学期的时间有计划地进行潜心阅读，每天阅读时间不少于半小时，每月的阅读量不少于10000字，及时记录精句妙段。（2）将自己在阅读过程中的收获、感悟和反思等以读书报告、读后感等形式形成原创性的书面材料，每月撰写的读后感不少于2000字。（3）在校园网“书香校园”、教师专业化发展论坛“团旗飘飘——品味生活”板块上传本月的读书心得，并且利用教工团qq群等网络交流工具随时沟通读书心得。（4）选择优秀的读后感作品，张贴在底楼橱窗中，并在教工大会上作发言交流。（5）在每学期末，把青年教师的读书心得编撰成合集，成为教师好读书、读好书的典范。（6）把教师阅读的经典书目、优美文章罗列出来，形成适合于我校教师阅读的校本材料。

（三）抓好教职工的全员学习，探索“书香校园”的生长点

支部始终加强教职工的思想教育和师德师风教育，加强教师的教育思想教育，加强教师的职业理想、职业道德教育和健康心理教育，引导教职工树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观；树立正确的教育观、质量观、人才观； 努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

近两三年参加工作的教师有十多位。党支部积极帮助青年教师制定了个人发展规划，全面了解教师在工作岗位安排、职称晋级、专业进修、师德完善、学历提升、课题研究、论文发表等方面的发展需求。根据教师的个人需求，制定相应的培养方案，积极搭建平台、组织校内外带教、组建学习共同体、实施校际联动，创设机会，最大可能的满足教师专业的发展需求。在学校开展的诸如上课、说课、主题班会评比、试卷讲评、教育教学反思等各类教育教学评比活动中，我们要求党员带头参加，并且尽力帮助指导组室其他老师共同提高。围绕区级重点课题《构建解决教育教学不同问题的教师共同体的实践研究》，学校组织16个学习共同体，支部要求党员、要求骨干教师积极参与，并勇于承担课题组长的重任，带动其他教师共同研究。组织教师开展假期读书活动，撰写读书心得，提升自身素质。

成效

近三年来发展的三名党员，都是区“三奖”的获得者，党员教师中，多名教师快速成长为学科的骨干。支部20名党员中，共有12名党员获区教育系统好党员称号、区园丁奖、区新长征突击手、教育系统骏马奖、育人奖、耕耘奖及提名奖等奖项。学习的初衷是为了促进教育教学的实践，而其目的归根结底是为了提高教育教学的实效。近年来学校所取得“全国体育资源向社区开放试点校”、“徐汇区文明单位”、“上海市完全文明校园”、“上海市绿色学校”、“上海市头脑奥林匹克活动特色学校”、“中华航天科普网上海市特色学校”、“区科技教育特色学校”、“区学校体育场馆向社区开放先进集体”、“徐汇区献血工作先进集体”等诸多成绩，就是对“学习”一词最好的诠释。学校党组织将坚持落实科学发展观，打造学习型党组织，坚持践行三个表率，发挥党组织的堡垒作用。坚持创新办学理念，建设和谐学校文化。我们永远把教育视为最崇高的事，把党建视为学校可持续发展的原动力，求真务实地推动龙苑中学向更高更强的目标前进。

                                   中共上海市龙苑中学支部委员会   2011、8、26