读书心得 

黄 静2011.11

这个学期我的学生升上了初二，初二学段一直有“那污泥”的比喻，这个阶段的孩子也许会一下子变得你不知所措，虽然我做好了心理准备，但是现实往往是不能控制的：逃夜、谈恋爱、厌学、心理障碍等等，作为班主任常常有崩溃的感觉，为了改变现状，读书是很好的方法。我一直倾向于心理类的书籍，治愈、平静自己的同时会有很多的感悟。在看到《别和青春期的孩子较劲》这个书名的时候，我突然发现我需要它，回顾我和孩子们的相处，很多时候我就是在和他较劲，我要求他们听我得：作业不做的就盯、逼，孩子却变着法和我耍花招，于是我继续也变着法的对付他；班级纪律发生问题，我会严厉的“镇压”，可我不在时或是时间一长又会故态重新，于是我继续“镇压”直到达到我得要求为止。。。。。。我在管理班级的时候不少时候就是在和他们较劲，而且一定要赢。所以我越来越累，可效果却并不理想，我烦躁的同时，我发现他们也在压抑，而这种压抑一旦爆发会很恐怖，我想突破这个怪圈。

《别和青春期的孩子较劲》这本书是给父母的一本书，但是站在教师的角度去阅读也很有感触。比如书中提到：真正实现和孩子在人格上得平等、不要把自己的意识强加给孩子。我们一直在强调要尊重学生，可是实际上在学校这个环境中，老师和孩子还是不平等的，在学校我们会对学生提出各种要求，虽然说这些要求在我们看来是必须，是对孩子成长有利的，是他们以后在社会上立足的根本，可是他们并不理解啊，真的不理解，有时我会想我们倾听听过他们的要求吗？如果让他们对我们提要求，可能作为老师的我会听得吐血和愤慨，会觉得凭什么对我要有这个要求。同样的，也许他们也会觉得我们凭什么对他们提出那么多要求呢？这中间需要一个“不断说明”的过程，这种说明不是一次性的，而且很可能结果他们还是不理解，毕竟现在的学生都是很有想法的，但是我觉得我必须去做，而实际上我也在做了，但是我常常觉得我已经说过一遍二遍了，你就应该知道了，可是实际上即使我说过五遍六遍了，他们也可能因为不认同而不知道。我渐渐学习着在自己身上找问题：我缺乏耐心。比如说我要求放学了15分钟内做完值日生，没有事的同学立刻回家，不要在教室玩或是以等同学而留着，这个要求不知强化过多少遍，但是有些学生就是不愿意这样做，即使我在班级中说我为什么要提出这样的要求，是为了他们的健康和安全，是为了养成节约时间读书的良好习惯，是为了不让辛苦工作的父母担心等等等等，可是就是有学生不能做到，于是我发火了，然后独裁了，不再解释了，只提要求了。现在想想是不是我再耐心的多解释一次，多一次再对一次，他们就会渐渐改变呢？我在解释的时候只是把我得想法灌输给他们，可能他们觉得放学就该放松了，放学就能留在教室完了，值日生可以慢慢做，知要完成就可以了，可能他们的父母根本对他们没有放学就回家的要求，谈不上让父母担心的问题。我觉在耐心做工作的同时也许该改变说教的方式，尝试用具体、实际的事例来让他们自己判断自己改怎么做。

总之我一直在思考我该怎么做，该怎么管理班级，该怎么帮助孩子改掉身上的习惯，以后的工作中很需要多读点书，让自己在解决不了问题帮助自己找到一个突破口。最后树立一个观点，这是在观看了外国志愿者卢安克在中国的视频时的感悟：教育不能追求效率，急功近利是不行的。

随感而已，观念有不正确之处还望及时给予提醒。