新课程标准要求学生要会口语交际。这要求我们更新人才观念与教育观念。我们要培养具有文化知识和专业技能的人才，更要将培养学生的口头表达能力和语言交际能力作为一项重要的目标，使学生成为手笔相应，能言善辩的开拓型人才。

任教初职班年余，对他们的状况有所了解，他们对学习缺乏兴趣，基础较差，学习障碍重重，口头表达能力呈弱化态势，口不能言，口不善言的情况普遍存在。我就尝试在每节课前组织学生练练口，慢慢渗透，剪枝削蔓，有步骤有目的地开展课前演讲、练口。

一学期下来，有一点点进步，现在只能说是激发学生兴趣，激活课堂气氛的起始阶段。目的就是让人人“开口”。做法：每天轮一个同学上台读报，讲要闻、轶事。内容比较广泛，时事政治，社会要闻，一则故事，一个幽默，或评价一本书，又或介绍一位名人。可带稿。初职学生不愿写稿，就允许他们拿报纸念。我发现大部分同学都会认真去寻找收集材料，虽然开口讲有些困难，但只要他们能上讲台面对同学讲,我就鼓励他们，表扬他们，他们受到表扬后，学习兴趣提高了，他们开始关注周围发生的事情，注意听新闻、注意翻报纸，在此过程中他们的阅读能力提高了，听新闻读报纸的习惯逐渐养成了，上课的状态大有好转，原来不听课的人开始听课了，还会举手发言，参与讨论课堂上的教学内容。例如初职班佘XX刚进初职班时羞与同学交往，更别说上课举手发言，老师点名叫她回答问题时声音像蚊子叫，别人根本听不清，为此老师批评她还使她大哭一场。自从参与了课前演讲，经过多次锻炼，现在她已能在全班同学面前大声地、口齿清楚读文章、回答问题；在本学期的开学典礼上她还代表全班同学上台作了发言，博得了全校师生的热烈掌声。

班上其他同学，第一次上台演讲时，都表现紧张，颂读时没有句逗停顿，并用报纸或稿纸遮住脸，此时我就鼓励他们树立信心，抓住时机，展示自己的个性，并鼓励全班学生，给予每位上台演讲的同学以热烈的掌声，使他们心理障碍消除说话能力提高，学语文的积极性上升。

从这一点上，给我的启发，每个学生都有闪光点，虽然他们进了初职班，但他们中大部分本质是好的，习惯是差的，需要我们做教师的去培养好习惯，改变其原有不良习惯，激发他们的学习兴趣。特级教师于漪说过：“年轻人的一大特点，就是有机会在自己同伴面前显露自己的学识和智慧”。让学生在同学面前展示自己的口才、并受到表扬，他的信心就来了，上课的兴趣也来了，趁此短暂的时间把要讲内容告诉学生，让他参加讨论、论辩，课堂气氛活跃起来了，学生在讨论中接受了新知识。

把演讲（练口）纳入正常的语文教学环节中，激励了学生奋发向上的精神，促进了学生口头表达能力的提高，活跃学生的课堂学习生活，实践证明学习能力差的、学习基础差的学生口语交际能力未必一定差，作为教师可以以此为突破口，激发他们学习的积极性，提高学习的兴趣，以达到提高学习成绩的目的。