眼    神

俗话说，眼睛是心灵的窗户。以前我只是觉得这些话有点道理，并没有什么深刻感触。但是那件事后，我对它有了新的理解。

小江是我的数学课代表，在数学学习上的确有潜力，可对于数学课代表的责任感知只限于收收作业本。她对自己在学习成绩上的要求是有的，但是对班级责任、对于和同学之间的相处、甚至对自己在学校行为规范上的要求都很低。面对这样一个在学习上有潜力但是自身却并不愿主动去承担除学习以外任何责任的学生，我的内心很着急，尤其是她缺乏责任感这一项，因为在我的认知里，在学校学习怎样做人比单纯学习书本上的知识重要的多，再加上她是我的课代表，对她的要求又比别人来的高，在她经常不能按要求完成工作的时候，我对她总是严厉批评。在一次学生周记中，小江写了这么一句话“老师不喜欢我，老师讨厌我。”当时我看了有点吃惊，但同时心里又有点失落，孩子不懂老师“恨铁不成钢”的心情啊，于是在评语上写道：老师对你期望大、要求高才会对你特别严厉。可随着时间的推移，我和我的课代表之间一直有股别扭的气氛，她的工作越来越不令我满意，我对的批评也越来越多。直到有一天，我觉得也许该寻求家长的支持来改变这位行为越来越偏差的女孩。在家访的过程中，我和她发生了不小的冲突，加上家长的不配合，我都快放弃教育这个冥顽不灵的女孩了。这时女孩蹦出了一句：“老师就是讨厌我，老师的眼神露出的就是对我的厌恶！”如同当头棒喝，我沉默了，冷静下来回想自己平时对待小江的态度。面前虽然没有镜子，但在心中的明镜中，我看到了自己在批评小江时的神态，除了严厉和气愤的确有着小江口中的“厌恶眼神”。立刻地，我似乎找到了与自己的课代表之间紧张关系的根源。孩子身上的缺点和不足，作为老师的确应该帮助其纠正、改正，有时候严厉点也无可厚非，但是这都是建立在真诚的态度上的，绝对不能因为孩子的顽劣而产生厌恶的感情，一旦有了这种情绪，它会通过老师无意识的眼神和神态毫无保留的传达给孩子的。之前，在言语上我一直要求自己要顾及孩子的心灵，却忘了我得眼神。这是对孩子一种非常大的伤害，要知道这个年龄的孩子是非常敏感的，老师一个无意的眼神也许会对学生产生很大的影响。我作为一名教师，首先要热爱自己的学生，面对他们不是出现的大小状况尤其是反复教育仍然该不掉坏习惯的学生难免会有负面情绪，对此可以把老师生气的情绪传达给学生，甚至可以严厉的训斥，但是这其中绝对不能有类似“讨厌、厌恶”的讯息通过眼神传递给学生，这不仅仅是老师的良好教态问题，最重要的是不能伤害孩子的情感和还没成熟的心灵。

通过一番自我反省，我不由惊出一身冷汗，希望对小江我还没有造成太大的伤害，希望这我以前没有注意到的问题没有对其他学生造成不良影响。第二天，我对小江真诚的道了歉，并告诉她老师没有讨厌她，对她老师是充满希望的，只是她的行为令老师感到心急，以后出现问题老师仍然会指出，但是老师绝对不会再用“厌恶”的眼神注视她，希望她能理解老师的苦心。出乎意料的是，小江也对我到了歉，她说看到老师昨天着急的样子，也重新思考了自己在学校的行为，知道了自己的不足之处，她会积极改正并希望得到老师的帮助。面对它同样真诚的目光，我们相视而笑，彼此的眼中终于出现了理解的眼神。

在以后的学习生活中，我开始注意自己在教育学生时的神态和眼神，渐渐地，我和我的课代表之间的气氛变得融洽了，我看到了小江的点滴进步，相信她读懂了我眼中对她的鼓励眼神。谢谢你，小江，你帮助了老师发现了身上一个还没有发现的严重问题。

黄   静