一、    开展调查研究

1、确定调研题目：学校通过中心组学习讨论，根据学校的实际情况，明确了“坚持科学发展，加快学校内涵建设，争创各级各类一流学校”的发展目标，确定了“如何进一步加强中青年教师队伍建设，建立健全有利于发挥中青年教师的积极性、主动性和创造性和有利于骨干教师成长的长效机制” 的重点问题，着力转变不适应不符合科学发展观要求的思想观念，着力提高教师师德师能，着力创设“学高为师，身正为范，德馨为先，艺精为上”的发展氛围，着力构建有利于学校、教师、学生发展的体制机制，提高领导学校科学发展、促进社会和谐的能力。

2、开展调研工作。学校采用召开座谈会、设计调查问卷和深入调研点等方法和途径，组织动员党员、教职工、学生、家长（社区代表）为学校的科学发展建言、献策、出力，围绕学校贯彻落实科学发展观、推进科学发展的重大问题开展调研，听取关系科学发展、党性党风党纪和涉及民生的意见。

二、    广泛征求意见

1、召开座谈会：座谈会主要围绕以下两个方面听取意见和建议：一是影响和制约学校科学发展的突出问题；二是党员干部党性党风党纪方面的突出问题。为确保座谈会的参与面，座谈会分党员（13人)、教代会（17人）、群众（13人）和社区（15人）四个层面进行，共58人参与，会议由党政、中层干部负责主持召开。要求参加座谈会人员事先有所思考准备，或通过参会人员将其他同志的意见、建议带到座谈会，以增强意见、建议的广泛性、针对性和有效性，确保学习调研工作的顺利开展。

2、深入联系点访谈：安排中层以上干部深入到各联络点，坚持问需于民、问计于民、求智于民，广泛征求意见和建议。预备年级：姚丽琴、侯烈；初一年级：姚丽琴、戴元一；初二年级：胡晨风、吴冬燕；初三年级：马华栋、林征；两处：马华栋、胡晨风。

3、设计问卷调查：以问卷调查的形式在教师、学生、家长、社区范围内广泛征求意见，问卷调查的内容针对不同调查对象进行了分类设计，由支委会成员和党员中层干部共同参与问卷的设计与归纳分析，提高党员教师参与学习实践活动的积极性，帮助党员深入学习。

三、认真开展学习

1、安排足够的时间完成中央规定的学习任务。为了确保本次学习实践活动的有效性，掌握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，用科学发展观武装头脑、转变思路，书记带头学习、带头做笔记、带头作报告、带头领读或导读中央规定的重要文献，帮助党员加深理解。为完成学习调研阶段规定的30小时，学校在每周和部分双休日进行了集中学习，同时发放学习资料和学习笔记本，要求党员合理安排时间完成自学内容。集体学习与个人学习的时间比约为2：1。

2、运用案例学习加深对科学发展观理论的理解。中心组和党员学习均采用了案例学习的方式，围绕学校的突出问题，挖掘学校范围内影响和制约学校、教师和学生发展的案例进行讨论，注意运用科学发展观的观点进行分析研究，帮助党员和中层干部认识到科学发展观的现实意义，认识到学习科学发展观在促进学校发展中的重要性。

3、思考和查找影响和制约科学发展的突出问题。引导中层干部和党员围绕中发〔2008〕14号文件中明示的开展学习实践活动要解决的五方面重点问题，联系学校实际，思考和查找影响和制约学校科学发展，以及党性党风党纪方面的突出问题。

4、运用“问题引导、任务驱动”的方式，激发起广大党员学习的积极性和主动性。支部采取个人自学、集中讨论交流、微型党课、专题讲座、案例学习、大会交流等形式，动脑筋帮助党员能够学得进去、学得深入、引起共鸣，引导党员干部联系实际学、带着问题学，把科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求内化为党员、干部的思想认识，着力转变观念，确保取得实效。

上海市龙苑中学

2009年4月