构建温馨教室反思二

——用爱营造温馨班级

每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要有如针般的细心，才能创造出让学生茁壮成长的良好环境。

一、用爱心感染学生。

要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。

1、“偏爱”后进生。

在班级管理中，努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注后进生，给他们更多的关注，更多的投入，用爱心精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验到老师的温暖和同学的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

2、严爱优等生。

优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，优等生的错误往往容易被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，不能迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正值的人，热情的人，向上的人，警钟长鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生。

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们都希望重视他们，但又害怕抛头露面，对这种学生，应掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。

二、把微笑送给学生。

很多人提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

三、把真情送给学生。

真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，我都一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等的对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。比如，学生病了，在课间多次问候；学生病假回校，要安排同学为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心中留下的记忆却是深刻的。送出的是真情，收获的是更多的真心回报。

四、尊重学生，欣赏学生。

别林斯基说过：爱是鉴别教育的尺度。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？哎学生是教师教育学生的起点和基础。爱学生，就需要教师尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

比如自觉性较差，自控能力不强，不能持之以恒，缺少责任感……这些都是普遍存在学生身上的缺点。班级中有一个同学小陈，因为他爸爸妈妈忙于工作，每天清早就出门了，就剩下他一个人在家，因早晨无人叫他起床，造成他上学经常迟到。他父母知道后，特地为其买了一个高分贝的闹钟，但是情况并没有改善，他还是迟到。有一次竟在广播操做完后，他才来校，只见他背着书包一脸愧意的站在我面前，看着他，我并没有大声的呵斥他，心里在想怎样来帮助他克服这个毛病呢？我微笑着对他说道：“你先进去上课，下课后来我办公室。”小陈有些害怕地说：“老师，我知道错了，我以后不会再迟到了，你不要生气啊！”我依然笑着对他说：“我保证不批评你，你下课来一下办公室，现在快进去上课吧！”他一脸不解地走进了教室。

下课铃响后，小陈低着头忐忑不安地走进了办公室，害怕我会对他“河东狮吼”。见他进门后，我微笑着对他说：“我有一项重要的任务交给你，你看怎样？”，我拿出教室的门钥匙，放到他手里，“我决定把教室的大门钥匙就交给你了，相信你一定能完成任务的！”当他确认我不是开玩笑时，顿时头上冒出了汗，经过一番考虑后，他认真地收下了这把沉甸甸的钥匙。之后的一段时间，小陈同学每天都能按时到校，为大家早早地打开教师的大门。看着小陈同学的改变，我心中充满了喜悦，为自己的高招而庆幸。

人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”

既然选择了教师这一职业，就应该在自己的岗位上默默风险，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在学生身上。爱心成就教育，凭着一颗爱心来做好教育工作。

周韡

2010-6