构建温馨教室案例三

经过了前面的值日班长轮流制，有几个班长会偷偷跑过来跟我反应班里情况：“在班级里和班干部关系比较好的几位同学其实纪律也很有问题的，但由于以前都是班干部在管理班级，所以总会包庇他们，使得他们越来越肆无忌惮。而且经常表里不一，在老师面前表现的很乖，但一转身就开始惹是生非。

为了确认这样的情况，后面一个星期我每天都偷偷去教室视察，真的有好几次被我逮到了个正着。搜集了足够的证据之后，我就开始一个个找“涉案”的班干部谈话了，一开始他们还是否认的，但经过我一件件事摆出来后，终于老老实实道出了原委：原来很大程度上是因为碍于颜面，由于关系比较好，所以如果记了他们的名字，怕影响了朋友间的友谊，就只得每次口头上提醒提醒。看着他们委屈的表情，我继续不依不饶：“除了这个原因，难道没其他了吗？”“真的没了。其实我们也很无奈。。。。。。”“作为班干部，首先得以身作则，绝不能徇私舞弊，不然以后还有谁会服从你们的管理？况且，老师觉得你们对待同学不能做到一视同仁，对于走的近的同学放低了标准，常常睁一只眼闭一只眼；而对于行为偏差生却要求非常严格。这样的厚此薄彼，难道不会落人话柄吗？就算大家嘴上不说，心里也不会服气的。再说，作为好朋友那就更应该直言不讳的指出对方身上的毛病，帮他们一起改正，而不是一味的容忍，这样才是真正的友谊。”经过了推心置腹的交谈之后，几位班干部认识到了自己的问题，并都做了保证。

做通了班干部的工作之后，接下来就要去接触那几个“当事人”了。他们依旧在我面前表现的非常乖巧，我开门见山的指出了他们的问题：“在老师的印象中你们一直都是比较听话，纪律很好让老师很放心的学生。可最近我听说你们有点松散了，对自己放低了要求，常常和别人追逐打闹，还喜欢在班里传播舆论。我有说错吗？”只见他们一个个低下了头，显得局促不安。“以前的事老师就不再追究了，但是老师希望你们能严于律己，做一个让老师让同学都喜欢的学生。能办的到吗？”。。。。。。整个谈话过程非常顺利、平和，他们的认错态度都很好，一再做出保证。我发现经过了这次的交流不仅解决了问题，还拉近了我们师生的关系，变得更加融洽。

通过这件事，让我明白了作为班主任不能一味的偏听偏信，要深入班级，更应公平、公正、公开的处理各种班级事务，不偏不倚，这样师生关系才能更加温馨和谐。

                                                             邱丹

                                                            2010-6