构建温馨教室案例一
开学几周，班级里不断发生各种或大或小的违纪事件，究其根本原因在于预初的孩子课业负担轻，而他们又不会自主学习，所以课间找不到什么特别的事可以做。基于以上原因，再加上最近一段时间我们班的学习氛围有所下降、学生的知识面比较狭窄的实际情况，我做出了一个决定：充分开发利用班级后面的读书角，通过各种渠道（如从学校图书馆借阅、班级同学、
在班级公布了这个消息之后，大家都兴致都满高昂的。我先让班级图书管理员去征求大家的意见，确定学生的阅读喜好，然后带着她去图书馆借。第一次总共借了七本不同类的书：幽默笑话、脑筋急转弯、校内校外、中国地理等。出乎我的意料，第一次读书角有了那么大的人气，每节下课大家都会蜂拥而至，挑选自己感兴趣的书籍，有些甚至是两三位学生合看一本数，看的津津有味。课间吵闹的情况明显少了，有时一整天大家都能保持教室安安静静。并且学生对于学习的积极性又高了。
可是过了一段时间，发现大家的热情渐渐消退了，我又急中生智想了个对策：利用班会、午休等时间开展经常性的小型的书评会，主要是让大家谈谈最喜欢哪本书？为什么？通过阅读你知道了哪些知识？大家畅所欲言，这样不仅很好的锻炼了学生的归纳能力和口头表达能力，也能通过大家的精彩介绍为该类型的书赢得更多“粉丝”的追捧。一个学期以来，收获颇丰，首先能使一些学生有事可干，不至于行为规范每天都出问题；其次很好的丰富了学生的知识面，增强了学习的兴趣；再次，班级的学习风气有了很好的缓解和提高，读书氛围浓郁。
然而在图书角的利用中我也存在有不少问题，比如学生的兴趣点往往集中于幽默笑话、漫画等题材的作品上，“人文阅读”所占的比例可谓少之又少。虽然学生尚且年幼，但给予正确的阅读导向也是迫在眉睫需要解决的问题。所以，在这个学期的末端，我有意识地增加了若干名家的少年文学作品，另外还包括JK罗琳的《哈利波特》等适合激发学生兴趣点的作品。在下个学期，我将联手语
邱丹
2010-4
