侯烈园丁奖材料

园丁，是对教师最质朴无华的一种尊称。我们常用“道”与“业”这两个标尺衡量我们心目中的优秀园丁，当我们将这两个标尺放置于龙苑中学这一坐标轴中，缓慢的移动坐标的砝码进行聚焦，可以发现焦点聚焦在一位平凡但不平庸的英语老师身上。她是一位心胸宽广但不失细心的政教处主任；她是一个追求自身价值提升但不失初心的教育工作者。她就是龙苑中学的党员教师——侯烈，从事教育工作二十余载，不同角色的流转与更替记录了她每一步艰辛成长的足迹。

作为一名普通的英语教师，没有什么比在专业上寻求突破，在教学方法上追求改变，学生成绩稳定提升中获得的价值令人身心愉悦。但是，由于我校有80%以上的学生是外来务工子女，本身的英语底子很薄弱使得教师在专业上发挥受限。当这样的外在环境已然无法改变时，侯烈老师在教学中不断的摸索有了属于自己的一套英语教学。对于她来说，第一步也是最重要的一步就是她信任每一个学生，给予每一个学生以平等的机会。哪怕底子很差，即使自己再辛苦，侯老师也从不轻易放弃任何一名学生。面对分数实在提不上去的同学，她会用自己休息的时间给学生从基础开始补。累了，她会用一句简单的话语调侃自己的辛苦，她的幽默化解了学生的不自信，也给了他们前进的勇气，这是专属于她的个人魅力。记得班上有位同学进校英语成绩只有2分，在侯老师执着的信念与温暖的鼓励下，这名学生学习动机大大提高，初二转回原籍时，他的英语成绩突破了80分。这仅仅是侯老师教学成就中的一例，类似的例子不计其数。

    每位教师都有自己相对固定的教学风格，为适应不同的班级，很多时候教师也需要对自己的教学风格进行大刀阔斧的革新。这个过程，老师需要付出的不仅是汗水，还有非凡的勇气。侯老师接任一个初一班级的同时，接到学校通知调到初三任教的通知。她毫无怨言，接手新的班级。而当新情况出现时，侯老师仍然一如既往，服从安排，继续返回最初的岗位。无论带的初一班还是初三班，侯老师都得到了其他老师和学生的一致认可。这种非凡的应变能力表现了侯老师对自身多年教学经验的信心，老师和同学的认可正是对这种信心的肯定和支持。

当侯老师肩负起学校政教主任这一管理岗位时，她少了一丝官威反而更多了一份责任。每天总能看到侯老师忙碌的身影穿梭于各办公室和教室之间，从早晨巡查、处理学生突发事件、找学生谈心、与家长沟通、组织学生参与或开展各级各类活动比赛，在学生与学生、学生与教师、学生与家长、教师与教师这些角色间充当使者，正是她的那份超脱和豁达，那份认真和淡然，她成了学生口中可以信任、教师眼中可以信赖、领导心中可以委以重任的政教主任。

近年来，为使学校德育工作更具针对性和有效性，侯烈老师从学校创建优秀班集体的大环境入手，制定和完善相关的制度和措施，注重学生日常行为规范的养成教育；针对外来务工子女居多的受教育群体，努力把区级布置的各项工作和学校的实际情况有机地整合起来，组织学生开展各类丰富多彩的活动，让学生在活动中感知、感悟，并逐步形成良好的道德品质和行为习惯。去年学校被评为区行为规范示范校。

教师这个职业在现在似乎成了稳定的代名词，但是这对于志在成为一名优秀的教育工作者的侯烈老师来说，教师这一职业远非是稳定的代名词，它反而是督促自己提升修养，开阔的眼界，增加新知识的一个推动力。接手学生的德育工作，使她进一步的了解了学生的特点，知道了学生的困难。但是，由于自己的知识局限，使得对于一些心理方面的问题不知如何解决。在这样的状况下，她选择了学习心理学的相关内容。作为从教了20多年资历比较深厚的教师来说，学习新知识可能会远比年轻的老师难的多。但是，她为了更好的了解学生，能够更好的与学生沟通，同时能真正帮到学生，她选择了去学习心理学，同时积极备考国家二级心理咨询师的考试。正所谓学到老，活到老，从做中学，从学中去领悟与实践，侯老师这种对知识的执着，对自身价值的那份执着不得不让人佩服和敬仰。

   角色的轮转并没有改变侯烈老师从事教育的那份初心，反而增加了她要成为一名优秀教师的决心。她——就是我们心目中那个兼备“道”与“业”的良师，她同时也是学生心目中那个可以“传道”与“授业”的益友。