绿色文明教育 促进可持续发展
―――――龙苑中学2006-2007年绿色教育总结报告
绿色教育不仅是传授自然科学知识，更是一种人类生存与发展的综合教育，是素质教育的重要组成部分。创建绿色学校是提高环境教育质量和效果的一种有效方式。在区青少年活动中心叶红等老师的指导下，我校于2005年成功创建市级“绿色学校”，并把创市级绿色学校作为学校精神文明建设、进一步搞好素质教育的重要标志和环境教育的实践方式，努力通过创建市级绿色学校，不断完善自我管理、改进教育手段、逐步提高办学效率和效益，不断解决自身可持续发展问题，实现学校可持续发展。几年的环境教育实践中逐步形成了以绿色教育为主旋律的校园文化， 2006年，学校以绿色文明素养提高为宗旨的环境教育取得新的成果，我校获得徐汇区“文明单位”称号。今年11月学校新建“知行亭”，把绿化草地、水池、百年桂花树等环境教育因素有机的结合在一起，为学校进一步开展环境教育提供了良好的保证。2006-2007年，我校环境教育按照创建绿色学校的指南继续巩固提高，主要工作如下：
一、组织健全，管理规范
由于校领导的调动，学校调整了绿色学校创建领导小组成员。由马华栋校长
任组长，姚丽琴副书记任副组长，校长办公室主任曾鸿具体负责的创建市级绿色学校领导小组，负责研究协调全校的环境教育工作，教导处、德育处、总务处、团委大队部齐抓共管；各班成立“环保”小组。本着可持续发展的思想，领导小组极积鼓励师生员工参与学校规划，共同制定校园环境和发展的各项措施，如，校园绿化、节约能源、处理垃圾、控制污染、维护设备、创设“平等、和谐、宽容”的人文环境等。同时，还让生物、化学、地理教师加强环境教育的学习和指导，使环境教育走上科学化、规范化、制度化的道路。
二、措施得当，注重落实
学校创建绿色学校的重点主要是两方面的工作，一是搞好校园环境的整治；二是抓好环境教育，增强师生的环境意识，使学生这一未来社会的主体有较高的环境意识，自觉做好环境宣传和保护工作。
（一） 加强环境教育，提高师生环境意识
1、明确环境教育的宗旨：学校把环境教育作为素质教育的重要组成部分，努力通过环境教育，提高学生与自然和谐相处的环境意识，培养学生善待环境的道德观，帮助学生了解和掌握环境知识，确立可持续发展的价值观。
2、确立环境教育的途径：我校在绿色学校创建活动中，以创新意识、创造能力的培养为核心，通过课堂教学，研究性课程学习，养成教育，美化校园和社会实践等多种形式，实现环境教育渗透。具体途径是：
（1） 在学科中渗透环境教育；
（2）环保知识讲座、图片展览；
（3）环保课题研究、作文比赛；
（4）开展“绿色行动”社会实践。
3、学校环境教育的具体做法：
（1）抓师资队伍建设。要搞好学校环境教育，培养一支具有较强环境意识和环境教育能力的师资队伍是关键，所以我校首先做好师资队伍建设。
——制定出师资培养计划
把师资队伍建设作为一项长远的战略任务来抓，长计划、短安排，在认真分析研究学校师资状况的基础上，做到统筹安排、分类培养，学校每年利用教师240培训来提高教师综合素质培养，有效促进了师资队伍整体水平的提高。
——抓“典型”，以“点”促“面”
学校环境教育领导小组根据学校实际情况，确立了“抓典型，以点促面”的师资培养方针，通过研究性课题研究活动，锻炼、培养一批学校开展环境教育的骨干力量。对这些“典型”，学校积极创造条件为他们提供各种培训、考察、学习的机会。在抓好“典型”的基础上，我们还注意发挥“典型”的辐射作用，以点促面，让教师们介绍考察和学习的心得体会。这些措施的落实，有力地提高了学校的师资水平，教师的环境意识明显增强，开展环境教育的能力也有了较大的提高，学校开展环境教育，已不再是个别教师的行动，而成为全校教师共同关心、人人参与的一项工作，使“绿色教育”不再是一句口号，而是落实到工作中，深入到每一位教职工的心里。
（2）利用“第一课堂”主阵地作用，扩大环境教育的广度和深度。
环境教育内容涉及各学科，具有明显的跨学科特点。环境教育向学科教育的渗透是以现有的学科为主要载体，在不改变现行教材体系的前提下，充分挖掘教材中有关可持续发展的内容，并加以补充、扩展和更新，结合相关学科进行渗透教学和校外探究性学习。
——研究环境教育在各学科渗透的原则和方法。
环境教育的渗透式教学应遵循一定的原则，既不能牵强附会，流于形式，为渗透而渗透，又不能喧宾夺主，将学科课程变为环境教育课程。
我们根据环境教育在不同学科的“显性”程度不同，研究了在语文、数学、英语、音乐、体育、美术、自然学科中进行渗透的原则和方法。例如数学教师根据数学学科渗透绿色教育“隐形”性的特点，认为渗透应遵循“适时渗透”原则，在教学活动中引入有关环境、人口、资源等问题的实例和数据，这样不仅能有机地渗透环境教育，同时可以提高学生分析问题和解决问题的能力。语文课采用图片、录像等手段引导学生理解课文，进行情景教学；理、化、生、地等课程采用观察、实践等方法引导学生进行理性思考；美术课则通过“观察与感受——素描与速写”达到环境教育渗透的目的。
——制订各年级段环境教育目标和各学科环境教育计划：根据学生的生理心理特点，从环境教育的培养、环保行为的养成、环保实践活动、环保基本知识四方面制定了各年级段的环境教育目标。目标要求明确，可操作性强。同时，要求各科教师结合环境教育目标的制定，以教学大纲为依据，以学科教材为蓝本，充分挖掘现行教材中可能结合环境教育的内容，分年级制定学科渗透计划。在制定渗透计划时，为了避免渗透内容上的重复，提高渗透效率，定期组织各科备课组教师集体备课，相互借鉴，互通有无，使各科渗透计划相互补充，相互完善和优化。
——设计、实施和完善渗透课教案：按照学科渗透计划，各科教师设计编写详细的渗透环境教育教案。这些教案构思新颖，结合自然，灵活贴切。
——检验渗透教学效果：环境教育的学科渗透需达到明理、导行、育情的效果。我们通过研究，尝试采用不同的方法检测学科渗透效果。认知方面采用有关环境教育内容的问卷和全校性环保知识竞赛。行为方面结合各项评比，检查学生是否养成环保行为习惯。
——顺应课改开展环境方面的探究性学习：学校将日常学科教学与科普参观、实践相结合，如2006年10月18日，我校组织初一年级的学生到上海昆虫博物馆进行探究性学习，要求每个学生完成探究性学习的报告，提高科普基地参观的效果。
（3）发挥学生德育整体功能，实现环保教育的多元格局。
所谓多元教育有两层意思。一指教育内容围绕环境多元化；二指教育方式围绕环境教育多元化。多元格局体现在：
——开展以环保教育为特色的社会实践活动。
丰富的社会实践活动是课堂教学渗透环境教育的重要补充，是进行环境意识、环境知识和技能教育的重要手段和途径。在我校，环境教育社会实践活动作为校园文化的一部分，已成为校园中一道亮丽风景线。如在地球日、环境日、植树节时，组织青年志愿者进入社区，积极参加面向社会的环境监督和宣传教育活动等。
——组织学生参加各级各类环保知识竞赛。如斜土南洋杯的环保网页设计制作比赛、环保金点子比赛，环保讲故事比赛，保护野生动物绘画比赛等，比赛中获得诸多奖项。
——开展废品分类回收、变废为宝活动，将废纸、废塑料等可供回收的废品分类回收。2006年获得全国少工委主办的“中国少年儿童手拉手地球村”优秀组织奖称号。
——环境教育与班团活动紧密配合，召开环保主题班会。
——利用黑板报、宣传窗、广播等宣传工具，大力宣传“环保”的意义。
——结合环保节日开展环保主题宣传教育。
――开展节能减排主题活动（如捐书本、捐校服等活动一直延续到现在）
（二）在学校管理中反映环境教育的要求。
学校在管理中明确环保的要求，我们提倡教师节约用纸，打印非档案材料采用草稿模式双面打印；学科复习试卷印刷合理限制，防止过多的印刷和浪费；教师办公用笔采购可以替换的圆珠笔或水笔；临时传阅的文件采用网络渠道进行，一周工作安排无纸化，随手关灯节能环保检查列入文明组室评选。
在学生中，以环保习惯作为班级日常行为规范养成教育的重点。为创造一个优美的学习环境，搞好班级文化，学校要求每个班级和学生保护环境，从我做起，从身边的点滴做起。如：每天安排执勤班同学在校园巡视，保持校园环境的整洁；
今年下半年开展温馨教室布置活动，要求教室干净课桌摆放整洁；学生个人卫生要求衣着整洁，勤洗手脚，勤洗澡，勤刷牙等。
三、面向社区，履行社会责任
我校将环境教育宣传和社区科普宣传有机结合在一起，提高了科普活动的教育功能和辐射作用。我校的环境教育主要是抓好“三点一线”，即以社区为立足点，以家庭为着眼点，以活动为切入点，以环保习惯养成为主线。通过小手牵大手的模式倡导绿色生活的理念。我们通过培训学生，形成让学生带动家庭，让家庭带动社区，让社区促进学校的工作目标。为此，我校在周围社区开展了“绿色生活创建健康社区”系列活动。围绕社区居民的日常生活，我们通过社区环境小卫士方案实施促进了居民科学的倒垃圾，学会了垃圾分类的知识。利用生活用水排污费提价和每年夏天用电紧张的社会热点问题，组织实施了居民节约用水、节约用电的系列环保活动，通过环保宣传来促进绿色活动健康社区理念的形成。
2007年，结合“抑制全球变暖，缓解冰川消融”的主题，我校重点开展了“一盏灯，一颗心，给地球降温”大型社区宣传活动。我校是一所外来务工人员子女比较多的普通中学，今年六.五期间，我校会同徐汇区环保局、青少年活动中心和宜家家居上海商场联合组织开展了“一盏灯，一颗心，给地球降温，与新上海学生爱心手拉手”活动。 “节能减排明灯行动”不仅要把节能灯泡带回家、更要把节约的理念带回家，牵手父母共同实践绿色文明的生活方式。340名新上海学生的代表从翁雪耀先生、叶红等领导手中接过宜家家居上海店赠送的节能灯泡。四百盏节能灯，照亮四百个家庭，影响上千位家庭成员！
节能减排学校责无旁贷，节能减排我们义不容辞，节能减排应该成为我们绿色学校师生的自觉行动。“一花一世界，一叶一菩提”，不要小看了每个人看似微小的行为，小行动能起到大效果，一点一滴的努力才是真正改变世界的契机和动力。只有当我们真正把一种行动变成一种习惯，用一盏灯点亮每一颗心，唤起每一个人的热情，我们才能真正拯救地球，拥有一个天蓝、水清的美好环境。
这里，是绿色的环境；这里，是绿色的生活。这里，实施的是绿色教育的工程！这里的一草一木，孕育着绿色的希望；绿色是生命，绿色是我们永恒的主题！
上海市龙苑中学环境教育领导小组
2007、11、26
