龙苑中学绿色家园东西部环保互动活动实践总结报告

环境教育作为素质教育的重要内涵，已深入到中小学教育的各个领域，以绿色文明为主体的环境教育得到越来越多有识之士的认同，也成为教育和环境等部门开展综合教育的重要抓手。基于人类与自然的密切关系，各种保护环境的理论与实践应运而生，其中，长宁区教师进修学院的科研成果《城市区域“绿色家园”教育行动的研究》具有一定的代表性。结合本校的实际情况，我校绿色家园东西部环保互动活动以科技课题作为统领，下面我们以推广《城市区域“绿色家园”教育行动的研究》科研成果为主线，以环保教育活动为形式，对已取得的成绩和存在的问题作一个总结回顾：

一、开展绿色家园东西部环保互动活动及推广“绿色家园”教育行动的缘由

   我校是徐汇区科技教育特色示范校，也是区绿色学校。创建绿色学校，提高办学品位，这在上海中小学中成为一个较普遍的认识，绿色学校的群体示范效应正在扩大，绿色学校特别注重全员的参与性、环境管理的全面性和持续改进与发展的要求。我校创建绿色学校的目标是：“注重校园环境文化建设；环境教育的领导组织机构健全，管理框架合理；以科技教育为主线，以环境教育为主干，环境教育与科技活动有机结合，课堂渗透结合课外活动，培养学生进行自主学习；利用英特网，拓展环境教育空间；学生的环境意识较高”。在争创绿色学校的过程中，我们感到环境教育是个系统工程，它不仅包括学校环境教育，还包括社区环保教育，不仅包括环保知识与技能，更注重环保意识与态度以及绿色文明的消费理念和健康文明的生活习惯。因此，寻找一套综合的“绿色家园”教育行动方案成为必然的选择，经过再三的比较研究，我们发现长宁区教师进修学院的科研成果《城市区域“绿色家园”教育行动的研究》具有较强的综合性和可操作性，也比较符合我校争创绿色学校的工作理念，适合在我校进行推广。

二、开展绿色家园东西部环保互动活动及推广“绿色家园”教育行动的基本做法：

  1、以环境教育综合教研组为核心，组建“绿色家园”教育行动课题推广领导小组，校长杨永发任组长，教科室潘荣珍老师任副组长，科技总指导曾鸿担任联络人，其他成员由教导主任、政教主任、大队辅导员、生物老师、环境爱好者协会会长、副会长等人组成。

2、创设校园环境教育景观：为了让进入校内的每一个人都能感受到无声的环境教育，我们创设了许多环境教育景观。在教学楼前设置了“争当环境卫士  共创美好校园”的警示牌，每一个楼层都有节约用水用电的宣传牌，走廊里挂起了环保宣传画，每一块草地都有护绿队加以养护，每一个班级都有科技环保角，每一颗树木都有标识卡，有着108岁树龄的桂花树和岩石上的介绍构成了校园绿色文化的一个独特景观。

3、举办“绿色学校绿色家园”主题宣传：

利用每周一升旗仪式、校班会进行创建“绿色学校绿色家园”主题宣传教育活动，各班刊登“绿色学校绿色家园”专题黑板报，每个教室张贴“绿色家园”科普画、利用电子屏幕在每个环保节日进行环保宣传，扩大“绿色学校绿色家园”在师生中的认识，让大家都能理解绿色学校从本质上讲，是学校以面向可持续发展的环境教育的思想为指导，不断完善自我管理、改进教育手段、降低教育投入、提高办学效率和效益的过程，从而也是学校不断解决自身可持续发展问题的过程。换言之，绿色学校的本质特征，就是在学校建设中体现可持续发展教育的理念。

4、增强师生环保知识技能，激发学生环保兴趣

  学生保护环境有没有热情和自觉性取决于他们对环境科学知识的把握和对环境现状的了解，对学生传授环境科学知识是提高学生保护环境自觉性的前提。为了增强师生环保知识技能，组织学生收看“动物世界”、“人与自然”专题片，请生物学教授和环保专家来学校进行环保科普知识讲座，我们邀请了副教授周正到校作《航空与环保》、园艺高级工程师邬志星作《校园绿化布局与家庭花卉养护》、区环境教育协调委员会叶红作《绿色学校创建的启示》、龙华污水处理厂工程师作《污水的处理》等环境教育专题科普报告。组织了160多名学生到科普基地上海市龙华污水处理厂参观，聆听了环保专家的高见，到污水处理厂实地参观，让师生对环境保护有了更深的认识和更强烈的震撼，他们纷纷就环境保护各抒己见，环保兴趣空前高涨。

5、开展“绿色家园”环保小课题研究

    为了让学生对环保的热情上升为理性的思考，我们组织学生开展“绿色环境”小课题研究。在老师的指导下，学生从身边寻找研究课题，《校园垃圾生态处理—蚯蚓宝宝的饲养》、《旧校服、旧书本循环利用调查》、《社区环境小卫士方案》、《社区居民垃圾有效分类的调查》、《防紫外线伞能否有效防护紫外线辐射》、《土壤中******》等小课题全面启动，他们上网查新，设计课题研究方案，组织课题研讨，记录实验数据，分析试验结果，联系专家咨询论证，按照科学研究的方法与步骤进行探究性学习，随着课题研究的深入，他们感受到了环境保护的社会责任。

6、实施“绿色学校绿色家园” 环保行动

为了把城市区域“绿色家园”教育行动落到实处，我校将环境教育渗透到学校管理和课堂教学中。在教师和学生中开展“绿色办公、绿色学习”行动，办公和学习用纸提倡双面书写，提倡用铅笔和钢笔，少用圆珠笔和水笔，承诺不使用修正液、修正带等一次性物品。同时，我校开展了“东西部绿色金种子1+1植树助学活动”、“旧校服、旧书本循环利用”、“争做社区环境小卫士”、“垃圾分类知识竞赛”、“让抽水马桶装上节水瓶”、“环保绘画比赛”、“环保金点子设计”、“环保口号征集”、“班级环保之星评选”、“科普环保征文比赛”、“环保小报设计制作”等环境教育系列活动。同时还组织学生参加环保公益劳动，组织师生到龙南七村等社区参加公益劳动和环保宣传活动。利用假期组织各班环保积极分子到上海市农科院青浦良种场和浦东孙桥现代农业科技实验园进行科普考察实践活动，推荐部分环境爱好者协会骨干参加市少科站组织的“与绿色同行”科技夏令营活动和绿色志愿者冬令营活动。

 三、开展绿色家园东西部环保互动活动及推广城市区域“绿色家园”教育行动的效果

     1、完善了学校环境教育课程体系，学校编写了《龙苑中学学科渗透环境教育教案集》，开设了4个环境教育兴趣小组，组建了3个学生环境社团，形成了学校环境教育的骨干网络。

    2、“绿色办公、绿色学习”的绿色环保理念深入人心。

    3、师生环保意识大为增强，学生形成了良好的环保行为习惯。

    4、校园环境日益优美，各班护绿队认养的花草树木郁郁葱葱、长势喜人。

    5、师生开展的环保课题《旧校服、旧书本循环利用调查》等在上海市第四届壳牌美境行动方案设计评比中获得二、三等奖各2个，在徐汇区评比中获得一、二、三等奖共5个。《校园垃圾生态处理—蚯蚓宝宝的饲养》获得上海市教师科普方案设计一等奖，并已收编入书、《社区环境小卫士实施方案》获得全国科普方案设计三等奖。

   6、学生以小手牵大手的形式动员家长和邻居争做小区垃圾分类的模范家庭，顾晨露同学设计的《给瓜子盒做一个口袋》在区垃圾分类金点子评比中获得“银点子奖”。

四、推广 城市区域“绿色家园”教育行动的几点启示：

1、开展环境教育要有一个抓手和强有力的领导小组，用它山之石来指导学校的环境教育，可以少走许多弯路，达到事半功倍的效果。

2、“绿色家园”教育行动必须协同发展，借助社会资源走综合教育之路，用绿色文化构建校园文化的主旋律，将生态道德教育量化成学生环保日常行为规范。

3、“绿色家园”教育行动要扩大效果，必须要有一个系列活动，同时要把范围扩大，让更多的人一起为创建绿色家园而努力。我校在校内开展捐出旧书本、旧校服活动，把收到的旧书本在校内展出，以二换一的方式扩大旧书的数量，然后在附近小区中摆摊，让居民参与以二换一的行动，提高旧书本的循环利用率；将捐到的旧校服分类洗净，赠送给家境贫穷的学生，多余的校服和旧书本捐给陕西榆林地区的学生，让他们也有属于自己的校服和图书馆。这样做使废旧物品的资源利用率上升，丰富了“东西部绿色金种子1+1植树助学活动”的内涵，减少了资源的浪费，激发了师生的环保意识与社会责任。

4、在开展绿色家园东西部环保互动活动及推广 城市区域“绿色家园”教育行动中，我们感到有许多举手之劳的小事也能改变我们的地球家园，我们将一直努力，并呼吁更多的人成为“绿色家园教育行动”的志愿者和实践者，共同创造上海美好的城市绿色家园，通过东西部各方人士的共同努力，把我们的祖国和居住的地球美化的更好，让绿色成为永远流行的色彩。

        上海市龙苑中学          执笔人：曾鸿     54358566*124