昨天早上本来已经百度搜索了一篇可以借鉴的文章，但是经历了昨天下午的会考之后，我改变了想法，决定还是来说说自己的心声吧。

    为了努力实现幸福的生命科学课堂，平时我会想尽办法地精心设计课堂教学的每一个环节：

   一、“自学—探疑”，学生对某一感兴趣的生物，提出探究问题，自主探究，激发学生的求知欲和好奇心。

   二、 “改变—适应”，生命科学是一门实验性课程，教材中的实验要求是否都符合现代学生的特点呢？有时未必！比如，教材中的膝跳反射实验的要求，受试者坐在椅子上翘起二郎腿，而部分学生可能由于肥胖，无法完成敲二郎腿的动作，而在班中遭到同学们的嘲笑。如果将教材中实验要求改变，让学生坐在桌上，双腿自然下垂，就不会出现胖同学的尴尬了。如何在合情合理的范围内做出有效的改变，来适应现代的学生，是幸福课堂需要解决的问题。

   三、 “融合—拓展”，幸福课堂的建设，需要多元化的融合。融合校园环境文化，让学生走出教室，拓展认知校园植物。融合中国成语文化，让学生了解成语中的生物。融合社会问题，如交通拥堵问题的解决，让学生拓展视野，，引导学生进行创新性思维，成为一名“发现者、探究者”。

   四、 “突破—创新”，突破传统复习巩固、知识链接的方式方法，利用现代化的H5技术，用二维码扫一扫的方式来，突破传统授课模式，加入个性化现代时尚元素，从而使学生积极主动地投入到学习中。

     我也不知道以上这些我对幸福课堂的探索，是否能让每一个学生都感到幸福呢？

    就像生命科学课本中的一个经典心理学实验：“执行猴实验，” （能掌握自己当下不被电击的甲猴，最终得了胃溃疡，而无能为力的乙猴却安然无恙。）

或许我之前所述的幸福课堂的探索，并未能让部分学生获得任何的幸福，或许只是让学生当下幸福，或许真正能让学生感到终生幸福的只是很接地气的一些日常行为，或许能让学生感到幸福的，只是老师走进课堂那一刻的微笑？或许能让学生感到幸福的，只是老师课间的一声问候？或许能让学生潜移默化感受到幸福的只是教师之间的待人接物的方式方法？作为一名教书育人的工作者，在探索幸福课堂的创设过程，要做的还有很多很多。