龙苑中学第二版B1
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地理教学中的学法——陈彦芸

作者(来源):[暂无]    发布时间:2017-11-13

 

先代教育理念已从注重知识的传授转向注重学生能力的培养,作为教师,则不仅要研究教师的教法,更要研究学生的学法。教学生如何去学地理比给学生灌输地理知识更为重要。在课堂教学中从我校学生实际出发,我总结了几项学生的学习方法。

在设计教学环节时,一切环节都是围绕学生学习进行的,教学中为学生创造学习条件并给予必要的指导帮助。例如在长江教学时我设计了读图闯关、河流探考、专家行动、长江论坛四个教学环节,以学生自主学习,合作讨论交流,以及小辩论等活动贯穿教学全程,学生根据已有的地理知识和地理技能学习新知识,在原有的基础上又有了新的提高和发展。在巴西教学中,以吃、喝、玩、乐休闲旅游为主线,每一项旅游环节中提出一些小问题。如为什么巴西的国宴是烤牛肉?巴西的著名饮料是咖啡和柑桔汁?巴西的城市旅游与巴西海陆位置有什么关联?巴西足球队的队服、巴西的国旗是什么颜色?巴西著名的狂欢节的来历?一系列的问题,使学生在充满趣味的旅游情境中进一步探究了巴西的地理位置、巴西的农牧业,巴西的城市建设,巴西的热带雨林的重要性。

地理学是一门与时代紧密结合的科学,日新月异的国内经济建设、风云变幻的国际政治格局、地理科学研究的最新成就,在课堂知识内容上都应得到及时反映。在教学设计中注重与时俱进,通过创造性的编排、设计和选择最佳的教学方法,因材施教,给学生解惑、点拨和指导,以达到最佳的学习效果。随着网络技术的发展和国际互联网的覆盖面日益扩大,地理信息传播的速度和广度也是前所未有的,各种大众传播媒介迅速发展,使得学生能通过各种书刊、杂志、电视、电脑等媒体及自身的生活实践,不断地接受地理知识的刺激,学生的地理感性知识变得前所未有的丰富。教学之余,我广泛收集各类与地理相关联的资料,如记录片,视频,图片,高清晰度的电子图书,甚至各国各地区的明信片,精心选择剪辑,制作精美实用的教学课件,将多姿多彩的世界搬入教室。教学中给学生提供网站、书籍、电视频道等扩大学生知识面,激发学生学习地理的兴趣。



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