张小忠

无论是在龙华机场还是在现址，龙苑中学皆小巧而精致。大学不是因为大而出名，而是因为有大师。一所学校办出声誉，也不在于其大小，很大程度上取决于是否有一批优秀的教师。所谓的优质教育，关键就是要有一流的师资队伍。

捧读《龙苑中学教育教学论文选》、《龙苑中学优秀教案选编》、《龙苑中学学生优秀作文集锦》的样稿，心中自然想起唐代诗人窦痒《醉中赠符载》中的两句诗：“时人莫小池中水，浅处不妨有卧龙”。我们学校虽是一所普通平凡的初级中学，但我们的教师不普通不平庸，面对进城务工随迁子女接近90%的生源状况，不自卑不埋怨，努力不懈地探索教育教学规律。一篇篇解决教育教学中实际问题的论文，一篇篇体现课改理念的教案，一篇篇充满爱心的案例分析，一篇篇虽稚嫩却朴实真实的学生作文，无不体现我们教师的实践智慧，体现我们教师在专业发展上的努力和追求。龙者，人才也。我们的学生是龙，这是我们教育的自信；我们的教师是龙，这是我们对自我价值的肯定。龙苑，就是培养人才的地方，就是荟萃人才的地方。

我们的社会需要数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，更需要数以亿计的高素质的劳动者。我们知道，学生中的大部分人，最终只能成为社会的一颗螺丝钉，成为社会的普通一员。但这大部分构成的群体，乃是社会的基石。正如温家宝所说的“世界上最大多数是平民，平民的素质关系到一个国家整体国民的素质。”

 办学15年来，面对生源状况，龙苑中学坚持平民教育，为普通百姓服务，为弱势群体服务，不论地域、民族，不管基础如何，家庭状况怎样，不讲在校时间长短，何时转走，给每一位学生予真诚的关怀，为每一位学生提供优质教育，真正实践“有教无类”的思想。我们没有理想的生源，但努力创造着理想的教育，促进每一位学生健康快乐地成长，努力使他们将来成为一名优秀的普通者，成为具有健康人格和创新意识的合格公民。

教育，首先是培养人，其次才是培养才。经过我们四年的教育，孩子们学得一定知识，拥有自己的爱好，懂礼貌，知道不能妨碍别人，学会说“你好”、“谢谢”、“对不起”，知道给师长让路，懂得尊重、宽容、守信、互助，懂得孝顺父母、扶危济困、公正无私、见义勇为、服务人民，这才是真正的素质教育。

把一个智商好、品质好、家庭背景好的学生培养成全面发展的人，也许不难；把一个智商一般、学习品质一般、家庭背景一般的学生，培养成一个乐观向上、遵章守纪、成绩不错的人，实在不易；把一个智商低、学习品质差、家庭背景差的学生培养成拥有良好习惯健康心态的人，确实难乎其难。15年来，我们不断摸索地解决着困难，不断地创造着奇迹。15年来，我们在平民教育的道路上坚持着，这坚持，显示出我们每个人类灵魂工程师的良知，显示出我们每个园丁的可贵与崇高。

15岁的龙苑，正值青春年少，英姿勃发。她要发展，她要成长，而发展成长的过程应该是快乐的、幸福的。

费尔巴哈说过：“生活和幸福原来是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。” 人生的所有问题，都可以还原为幸福问题。教育是人的幸福的源泉和保障，人的幸福是教育的目的。人的一生所获得的幸福的高度和深度，很大程度上取决于其教育生活所获得的幸福的高度和深度。教育能为人的物质生活幸福奠定必要基础，能为人的社会生活幸福打下一定基础，能为人的精神生活幸福打开广阔的空间。幸福，需要教育。教育能带来幸福。

幸福教育，就是把幸福作为教育内容，帮助师生树立正确的幸福观，培养师生理解幸福、体验幸福、创造幸福、享受幸福的能力。幸福教育，就是把幸福作为教育过程的性质，师生在教育过程是幸福的。教育的过程本身是体验幸福的过程，并使人在体验幸福的过程中领悟幸福真谛。幸福教育，就是要让学生拥有幸福童年。对人生而言，幸福是不可以存储和转移支付的，教育不能以牺牲今天的幸福为代价换取明天的幸福。学生享受幸福是现时的，当下的，此时此地的。幸福既是教育的目的，也贯穿于整个教育过程。同时，教育也为学生的未来幸福做准备。通过教育，为学生终生幸福奠定基础。

幸福教育的对象是人，幸福教育就是要把教育目的回归到人，定位在人的情感上，体现出教育对人的关照，其目的是培养人的幸福情感和幸福能力。幸福教育，就是幸福地教育学生如何得到幸福生活。

道德教育是实施幸福教育的主要途径。进行幸福教育，就是进行道德教育，就是进行人生观、价值观、世界观的教育，就是进行心理健康教育。优化内心情感是幸福教育的核心。培养健康人格是幸福教育的目标。树立正确的幸福观是幸福教育的起点。

幸福教育，要让教师拥有一种物质的、精神的、心灵的幸福生活。因为学生的幸福观、幸福品质、幸福能力主要从老师那里获得。教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。

让每一个从自己手里培养出来的人都能够幸福地度过一生，这是教育应该追求的恒久的终极的价值，也是我们不懈追求的理想。

   2011 。8